谈谈知识经济条件下应用型会计人才的培养题目(4)
2014-12-15 01:05
导读：3、确定应用型会计人才的培养目标是实施会计教育的条件。应用型会计人才是具备一定能力和综合素质的全才基础上的专才，现阶段，知识经济条件下要
3、确定应用型会计人才的培养目标是实施会计教育的条件。应用型会计人才是具备一定能力和综合素质的全才基础上的专才，现阶段，知识经济条件下要围绕宽口径，即知识面宽；厚基础，即基础扎实，根基牢固；广用途，即不仅仅能从事会计核算、会计治理工作，还能参与到其它
经济工作中往；多层次，即能适应不同的社会需求这四个角度为出发点确定应用型会计人才的培养目标。
（三）从当前社会主义快速发展的角度分析各层次应用型会计人才的关系。
1、应用型会计人才具有的层次性使其与社会主义市场经济发展的各个层面相吻合。本文的观点是将应用型会计人才划分为核算、治理、核算与治理融为一身、理论研究等几个层次。这种层次性使应用型人才供给和社会需求较好的衔接起来，使各层次的应用型会计人才遍布于社会经济生活的各个领域，并且从不同角度、不同侧重点、不同层面为社会经济生活导航，促进社会主义市场经济的发展。
2、各层次的应用型会计人才在知识结构上具有互补性。重核算的应用型会计人才，要具备娴熟而高超的会计操纵技巧；重治理的应用型会计人才要具备一定的理论水平和回纳、 总结 能力；集核算和治理为一身的应用型会计人才要同时具备高超的理论和实践能力；侧重于科研的应用型会计人才在理论和实践方面都要具有前瞻性。各层次应用型会计人才所拥有的知识结构不同，所具备的理论和实践能力的侧重点不同，其层次性符合人才结构上风互补的要求。
3、应用型会计人才能够实现空间层次转化。各层次应用型会计人才在走向社会后还具有从低级向中、高级转化的能力。转化的过程需要多重练习，需要不断的学习、不断的实践，从而实现不断的进步。在我国可以通过执业资格 考试 、职称考试、职称评定、注册会计师考试等不同形式实现会计人才的空间转化
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） 四、基础 教育 、职业教育、后续教育在 应用 型 会计 人才成长过程中承担着不同的责任。
（一）基础教育是一个人一生的基础工程，对一个人的一生起着至关重要的作用。
打个比方说基础教育就似乎一座建筑物的根基，根基不扎实，建筑物便不牢固。基础教育程度的高低、范围的宽窄、扎实的程度对职业教育效果产生直接 影响 ，对职业教育的成败起决定性作用。在我国通过中考、
高考的形式；通过制定录取
分数线的 方法 把所有接受过基础教育之后的人划分成不同的水平和层次分别接受不同的职业教育，从会计专业的角度来说接受不同层次的职业教育便形成不同层次的应用型会计人才。
（二）、基础教育之后的会计职业教育是应用型会计人才走向 社会 的桥梁。
一个人在接受基础教育之后，要想踏进社会，接受职业教育是其必经之路。但不同的 经济 发展 阶段，不同的经济发展水平，对职业教育的要求不同。
1、职业教育包括 研究 生、高等教育、高等职业技术教育和中等职业技术教育等四个层次。会计是一种操纵性、实践性很很强的职业知识经济 时代 要求会计职业教育的重心由中等职业教育转变为高等职业教育。随着知识经济对人才需求质量的进步，中等职业教育培养出的人才已不能符合日新月异的经济发展的需求，政府适时增设高等职业教育层次以满足经济需求。在有政府导向的条件下开办高职教育的教育单位和部分要正确领会政府精神，真正实现中等职业教育向高等职业教育 内容 的转变。
2、会计职业教育要实现素质教育与技能教育在新的层次上的新综合。会计史学家迈克尔·查特菲尔德曾经说过：“会计主要是应一定时期的贸易需要而发展的，并与经济的发展密切相关。”在计划经济向商品经济过渡的阶段，由于社会发展的需求，职业教育从基础教育中分离出来了，在经历了商品经济、市场经济，知识经济到来之时经济的发展又要求职业教育与素质教育重新结合，并侧重于职业教育，以适应知识经济对人才高素质的需求。
