案例在电子商务人才培养中的应用方式研究(2)
2016-08-26 01:04
导读：案例作为开发对象当学生掌握了较系统的知识技能后，教师可以组织学生编写案例。教师提示相关理论或技能在现实生活中可应用的场合，学生通过市场调
案例作为开发对象当学生掌握了较系统的知识技能后，教师可以组织学生编写案例。教师提示相关理论或技能在现实生活中可应用的场合，学生通过市场调查、网络搜索、实地考察、企业参观、实习等方式，来了解市场动态，寻找信息资源，增强感性认识，最后形成案例。案例可以文字、图片、视频、表格等各种形式来表现。这样案例开发式学习不但有利于发展学生的生活观察和信息组织能力，也为学校专业案例库的建设与更新提供了丰富资源。在整个学生编写案例的过程中，教师起着引导作用，为学生随时提供指导。例如电商专业三年级学生通过两年的专业课程学习，已基本掌握电子商务相关知识，为促进学生显性知识向隐性知识的转化，教师可根据地理、经济等现实条件，在确定研究对象和研究目的的基础上，组织学生深入实践进行情境体验，比如进企业实习、利用网上和网下资源展开市场调查，最后对所获取的信息进行筛选、分析和整理，形成研究案例。案例要求既有企业相关背景描述，又有从学生的观察角度出发形成的对研究企业的分析、点评和建设性意见。这种案例应用方式有利于丰富学生的感性认识，促进学生解决问题能力的发展。
参考文献：
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