对新形势下建立学习型企业的思考(2)
2017-02-06 01:03
导读：在西方发达国家，有些企业为了使自身既有生产的职能，又有教育的职能，它们将企业建成大学的网络结构，总经理同时又是该大学的校长。往往世界上一
在西方发达国家，有些企业为了使自身既有生产的职能，又有教育的职能，它们将企业建成大学的网络结构，总经理同时又是该大学的校长。往往世界上一流的企业同时又具有一流的大学。如：“摩托罗拉大学”、“汉堡包大学”、“假日饭店大学”等等。可喜的是我国现在也出现类似的情况，如：海尔电器集团的“海尔大学”，这真是令人欢欣鼓舞的事情。目前，国家教育部批准我国已有30所高校开设EMBA（高级管理人员工商管理硕士Executive Master of Business Administration）课程，国外很多著名的商学院也纷纷来华合作开办EMBA培训班，这些企业高级管理人员的硕士层次的管理教育，为企业領导提供了一个全新的学习平台，为精英们加油助力。
四、企业要善于不断学习，汲取诸多方面的营养
在学习型企业中，首先，全员学习。学习的习惯应贯穿于每位员工的一生。中国古代儒学大师荀子也早就认识到人必需终生学习，他的名篇《劝学》的第一句话就是“学不可以已”。这里的“已”，就是停止的意思。学不可以已，就是人的一生不能中断学习。企业决策层、管理层、操作层应上下一条心，拧成一股绳，共同学习。因为知识不分层级和等级，从来就没有界限，任何人、任何时候都可以学习；其次，全程学习。企业边学习边准备，边学习边计划，边学习边执行。这便是我们常说的干中学，学中干；第三，团体学习，提高群体智力。千方百计激发员工的学习潜力，努力提高企业的知识存量。其中，知识交流是企业生存新知识的必要手段。团体学习是一个合作性的学习过程，一个强有力的群体学习过程，它通过多学科、多领域知识和经验的交融、共享和更新组织化知识，常常会产生突破性思维，有利于企业研究与开发、技术攻关等工作的顺利进行，从而强化企业的技术核心能力，奠定企业长远发展的后盾。
您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。 在科层制企业中，由于角色障碍，往往给信息沟通带来困难。如：会计人员认为非常重要的记帐方法，业务人员可能漠然置之，而销售人员历经千辛万苦建立的业务关系网络，在会计人员眼中却没什么价值，生产线上的工人甚至不了解他两旁的工人在干什么。这方面伊利集团领鲜食品公司的“互补”培训值得学习和借鉴。他们在生产淡季，组织生产班组的员工进行“互补”培训：第一，管理互补。组织员工到上一道工序和下一道工序班组中进行技术学习交流，把相关联的工作流程摸透彻；第二，技艺互补。把技术娴熟者与技术一般或生疏者，学习接受能力较强者与较弱者，勇于改革创新者与富有实践经验者等不同类型的员工安排在同一组，以达到一专多能、一工多艺的复合型人才的标准。
五、加大学习经费的投入，使企业永立商海潮头
众所周知，市场的竞争，实质上是人才的竞争，谁拥有了人才，谁就能够抢占先机和市场的制高点。但是，人才并非天生俱有，人才的成长，一靠前期教育，二靠职后培训。只有不断地加强人力资源建设，才能为人才脱颖而出创造良好的环境和宽阔的舞台。
在《财富》杂志评出的世界500强中的许多企业，他们的管理制度和理念都是走在世界前列的。美国榜上有名的企业在人力资源的开发和管理方面都十分重视，他们除为企业的员工制定了培训计划外，还派出一定比例的员工接受正规的大学教育。据统计，美国2000年教育投资超过6000亿美元，约占GDP的7%。美国入围世界100强的企业用于科技人员更新、拓宽和深化专业知识的经费每年增长25%。其中国际商用机器公司（IBM）、通用汽车公司、德州仪器公司等在这方面的开支年均增长40%；新加坡教育经费的投入每年以30%的速度递增。相比之下，中国的企业在这方面的投入还远远不够，有待我们进一步努力，让企业增强抗风险的能力，为今后的发展注入生机和活力。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
六、促进大脑“联网”，提高企业智商
个人的潜能需要通过教育、交流及实践等途径去激活。有人曾经作过估计：一个人的大脑在一生储存的知识，有可能达到相当于美国国会图书馆藏书的50倍。前苏联著名学者伊凡·叶夫里莫夫提出：“人具有巨大的潜能，人类平常只发挥了极小部分的大脑功能。如果人类能够发挥一半的大脑功能，将轻易地学会四十种语言，背诵整本百科全书，拿十二个博士学位。”而潜力的认识和挖掘只有通过学习与教育才能实现。
