学习型组织理论模型的比较研究(4)
2017-08-12 02:57
导读：瑞定模型，认为组织经过持续准备、不断计划和即兴推行三个阶段，完成了一次（T）又一次（T 1）的改革，同时又为下次的改革做好准备。这样随着时间
瑞定模型，认为组织经过持续准备、不断计划和即兴推行三个阶段，完成了一次（T）又一次（T 1）的改革，同时又为下次的改革做好准备。这样随着时间的推移，组织通过不断地战略改革，在一次次的行动学习中进行创新和发展，使组织能够很好地适应组织内外环境的变化要求，最终成长为学习型组织。
沃尔纳模型，将学习型组织的发展分为五个阶段，随着组织的不断成长，学习在组织发展中的作用越来越大，学习与工作融为一体，学习成为工作创新的手段，自治团队的学习与工作成为组织学习的主要形式，学习也由原来个别部门的培训活动发展成为全体员工及整个组织最重要的工作。这样随着组织学习层次的不断提高，其组织系统、结构和过程就十分利于组织发展成为学习型企业。
陈国权模型，认为组织学习从“发现”变化和问题开始，进而“发明”解决问题的办法，对各种办法加以“选择”，“执行”新方法，并在更广的范围上“推广”，最后通过对全过程结果的“反馈”来进一步调整和改进。同时这六个阶段产生的知识以及外部环境的知识要流入组织的知识库，而知识库中的知识又会对每个阶段产生影响，并输出到外部环境，使整个组织学习过程成为一个有机的系统，使组织在不断的学习过程中成长为学习型组织。
四种模型都建立了不断改革创新、及时反馈和修正系统行为的学习机制，通过一个不断循环、逐步发展的组织学习过程来建立学习型组织或接近学习型组织。但四种模型的缺点都是不太容易进行量化衡量建立学习型组织的程度。
3． 模型学习类型。
圣吉模型为系统型，它强调用系统的观点对待组织的学习过程，认为只有通过提高五项修炼整体水平，才能增强组织的学习能力。瑞定模型为纠偏型，它针对组织战略规划在实施过程中存在的问题及时进行修正，不断更新计划，即兴推行方案，推动组织学习的发生。沃尔纳模型为适应型，它针对组织所处的不同发展阶段，开展适应组织特点的学习活动，以促进组织向更高的学习阶段发展。陈国权模型为反馈型，它强调通过对学习过程的反馈，不断积累组织知识，提高组织学习的能力，促进组织向更高的层次发展。
（科教作文网http://zw.nseAc.com） 学习文化作为组织文化的重要组成部分，在学习型组织的构建过程中发挥着重要的作用。四种模型都在组织内部建立起学习文化，学习成为企业新的、主要的工作形式，学习责任分配到各个层次：个体、工作团队和整个组织。四种模型中的学习者个人都注重自我成长与学习能力的开发，培养团队合作精神和使命感。
五、结语
本文分析了目前较为流行的四种学习型组织理论模型，从不同视角介绍了创建学习型组织的方法和过程，并就每个模型的研究角度、构建过程、学习类型等方面进行比较，为进一步深入研究组织学习及构建学习型组织提供了参考。
参考文献：
1．彼得·圣吉(郭进隆译)．第五项修炼——学习型组织的艺术与实务．上海：上海三联书店，2001．
2．迈诺尔夫·迪尔克斯等著．
上海社会科学院知识与信息课题组译．组织学习与知识创新．上海：上海人民出版社，2001．
3．Argyris．C．and Schon．D．A．Organizational learning：A Theory of Action Perspective．Reading，MA：Francisco：Jossey-Bass，1978．
4．Garvin，David A．Building a learning organization．Harvard Business Review，1993，71（4）：78~92．
