浅析中越马克思主义理论教育比较研究(2)

    三、强调内容的全面性、系统性，坚持与时俱进

    (一)以本土化为主体内容

    中国和越南在主义革命与社会主义建设中虽然对马克思主义本土化的具体表述和内涵的把握及认识的程度上有所差异，但都强调要把马克思主义的普遍原理与本国的具体实际与时代特征结合起来，因此，中国和越南都先后形成了本土化马克思主义的理论体系，并都在党章和中确立了其地位。无论是中国的毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，还是越南的胡志明思想，都是这种马克思主义理论本土化的具体形式。

    中国共产党善于将马克思主义的普遍原理与中国的革命与社会主义建设实际相结合，先后形成了马克思主义中国化的三大理论成果，即毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，这既是马克思主义理论教育的指导思想，也是马克思主义理论教育的重要内容。2005年3月，中共中央宣传部、教育部印发《关于进一步加强和改进高等学校思想理论课的意见》，将毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论作为马克思主义理论教育的重要课程。

    越南共产党强调“马列主义原则适用于全世界，但如何结合越南的实际来运用，则是我们自己的事，因为别人不会代替我们来做这些事情。马列主义原则必须同越南的实际情况相结合。”“越南共产党已经意识到社会主义在一个国家的形成与发展，必须以马列主义的理论为基础。此外更重要的是，要从这个国家具体的特点、条件和出发。……各国在解决关于社会主义的各种问题哪怕是非常相似的问题的时候，都不可能找到一个唯一的模式，也不可能有一个统一的模式”。越南共产党注重将马列主义基本原理与越南革命与社会主义建设实际相结合，胡志明思想便是这种结合的历史产物。“胡志明思想是关于越南革命基本问题的一套全面、深刻的理论和政治观点体系;是在我国具体条件下创造性运用和发展马克思列宁主义，继承和发展优良传统价值观以及吸收人类精华的产物。我们党和人民决心沿着以马克思列宁主义和胡志明思想为基础的社会主义道路建设越南”。越南社会主义革命离不开胡志明思想，越南社会主义建设离不开胡志明思想，同样，越南社会主义革命与社会主义建设也离不开胡志明思想的教育。越南共产党将胡志明思想作为越南共产党和越南社会主义事业的旗帜和方向，并在全国高校开设了《胡志明思想》课程。

    (二)重视社会主义特色理论教育

    在共产党执政的社会主义国家，近十年里大都在实践着建设有本国特色的社会主义。建设本国特色的社会主义需要政治保障、舆论支持与精神动力，加强社会主义特色理论教育则是重要的举措。

    在中国，十一届三中全会后，提出了以建设为中心的改革开放政策，并逐步走上了一条有中国特色的社会主义道路，并形成了关于社会主义本质与特征、社会主义初级阶段与、社会主义领导阶级与依靠力量的新认识，形成了党建新理论，形成了中国特色社会主义的理论体系，具体地体现在邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、构建社会主义和谐社会的思想理论体系中。在越南，1991年，越共七大提出“实行国家下的经济体制”996年，八大确定要以经济建设为中心，坚持党的领导和社会主义，坚持革新开放，建立社会主义方向的市场经济体制;2001年，九大提出“社会主义定向的市场经济”概念，强调“中国共产党主张‘中国特色的社会主义’，越南共产党主张符合越南条件和特点的社会主义及社会主义道路”。2006年4月，越共十大再次提出“迅猛转向市场经济，实施市场的各项原则，逐步形成并完善符合我国特点的各类市场以及社会主义定向的市场经济体制。”并提出了社会主义的发展目标是“解放生产力，调动各种资源为化、现代化服务，为建设社会主义的物质基础服务，提高经济社会效益，改善人民生活，实现民富、国强，社会公平、文明。”应当说，市场经济是“普遍的”，而“社会主义定向的市场经济”则是越南“特有的”，越南虽然没有明确提出“越南特色社会主义”，但建设“社会主义定向的市场经济”实际地体现着越南特色的社会主义。越南通过特色社会主义理论教育，进一步深化了全党全社会对社会主义本质与特征、目标与道路、发展战略与依靠力量的认识，对于全面推进越南社会主义革新开放事业具有重要的理论意义与现实意义。

    (三)强调爱国主义教育

    开展爱国主义教育是不同阶级、不同性质的国家一致的教育传统，社会主义国家更是如此。中国注重开展爱国主义教育，特别是改革开放后形成了完整的爱国主义教育体系。1983年7月2日，中共宣传部和中共中央书记处研究室联合下发了《关于加强爱国主义教育的意见》;1989年11月8日，原国家教委印发了《关于在中小学语文、历史、等学科教学中加强思想政治教育与国情教育的意见》，对爱国主义教育提出了具体要求;1991年8月27日，颁发了《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》(初稿)，对中小学的国情教育进一步规范化和系统化;1992年2月，颁布了《小学、初中国防教育纲要(试行)》 ; 2004年2月26日，中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见),8月26日，颁发了(中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对未成年人、大学生的爱国主义教育提出了具体要求。中国通过爱国主义教育基地建设、爱国主义影视宣传，通过思想品德课、思想政治课、思想道德修养与基础等课程与教学，以及各学科教学的渗透等方式，培养团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

    越南注重开展以胡志明爱国主义思想为主体的爱国主义教育。胡志明是一位坚贞的爱国主义者，一位彻底的反对帝国主义、殖民主义的斗士。在领导越南人民进行长期的民族独立与民族解放运动中，形成了坚定的爱国主义思想，成  为越南爱国主义教育最具感染力和最亲切的题材。为加强  爱国主义教育，越南在全国高校统一开设了《越南共产党历  史》、《胡志明思想》、《科学社会主义》等课程。

      (四)加强社会主义道德教育

    加强革命传统与社会主义道德教育是中国教育的传统。在社会主义市场经济条件下，中国更加注重社会主义道德教育。2001年10月，中共中央颁发了《公民道德建设实施纲要》，倡导爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献的基本道德规范;倡导以文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法为主要内容的社会公德。2006年，还在全社会开展了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，成为社会主义道德教育的重要形式。

    越南共产党提出“一个活生生的榜样的价值远远胜于一百次宣传演说。”注重将胡志明道德品质作为社会主义道德教育的重要内容。如果说，胡志明思想是越南制定战略和策略，把越南革命引向胜利的思想基石和行动指南的话，那么，胡志明道德则是一种巨大的政治力量和精神力量，是每个干部、党员和越南人民在日常生活和工作中的行动指南。胡志明道德体现为全心全意为人民服务、大公无私、作风正派、生活简朴。越南通过加强以胡志明道德品质为主体的社会主义道德教育，净化了社会风气，提高了民族的思想道德素质，为越南建设社会主义定向的市场经济奠定了良好的思想基础，营造了健康的社会氛围。