校企“联姻”培养应用型审计人才的实践教学研(2)
2017-01-19 01:01
导读：校企“联姻”有利于企业的发展。高校与企业、行业合作，强调了学生的实习、实训，实行订单式人才培养，这种有的放矢的办学方式从根本上适应经济增
校企“联姻”有利于企业的发展。高校与企业、行业合作，强调了学生的实习、实训，实行订单式人才培养，这种有的放矢的办学方式从根本上适应经济增长需求。有利于企业的发展，企业与学校联合办学，有利于企业根据自己的发展需要或结构调整，进行人才培养，让学校成为企业发展的“蓄水池”。合作办学成为学生创造了理论结合实际的良好学习条件，也便于企业对学生进行全面考察和择优录用。
总之，校企“联姻”打破了以学校、课堂为中心的传统人才培养模式，这种培养模式作为成功的职业院校的重要成功经验，也正在被越来越多的职业院校借鉴。
四、校企“联姻”助推审计实践教学
(一)革新教学指导思想，大力推广实践教学
这是审计教学改革的基本思路。高校作为人才培养的主要基地，担负着培养高素质人才的重任。能否培养出满足社会需要的审计人才，是衡量审计教学成败的关键。受重理论、轻实践的传统思想观念的影响，审计学的实践教学处于“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的状态，成为理论教学的附属。
要提高审计实践教学的效果，就必须摒弃这一错误观念，构建与优化审计学课程体系，实现素质教育与大学教学的有效融合，理顺理论教育与实践教学的关系。将审计学理论融于实践教学之中，强化实验、实训和实习等实践环节，特别要加强专业实习和毕业实习，不断推进实验内容和实验模式的改革和创新。积极和企业合作，将直接操作与理论讲解相结合，将感性认识与理性思考相结合，在教育实践中开拓培养学生实践能力、创新能力的途径。
(二)“走出去、请进来”锻造教师队伍
教学质量的提高，关键在教师。即所谓的“人才培养，师资是关键”。审计实践教学要求专业教师不仅要有较高师德水准和系统的专业理论知识，而且还必须有丰富的审计实践经验和熟练的专业操作，掌握较全面的审计理论并具备较高的发现和分析实际问题的能力。高校应采取各种措施加强实践性教学师资力量的建设。培养有注册会计师资格的或有会计师职称的“双师型”教师是实践教学的先决条件。 为了满足审计学专业教学和实践教学的需要，可以采用“走出去、请进来”的方法，从以下几个方面入手：⑴通过安排承担审计课程的进企业实习、参与审计工作等方式提高教师的理论、实践水平；⑵采用更科学的方法考核教师的工作业绩，不断地奖励那些在实践教学中作出突出贡献的教师；⑶可以从企业聘请有丰富经验的高级会计师、高级审计师、造价工程师、注册会计师、资产评估师等到校任教或兼职，与教师交流座谈，在提高学校教学质量的同时，还可以帮助学校教师自身水平的提高。另外，有学者提出建立“会计师事务所教师会员强制制度”(于海燕，2006)，即强制要求注册会计师事务所，特别是有券业资格的事务所的注册会计师成员中必须有一定数量或者比例的教师，并要求事务所每年的业务中必须有一定比例的业务是由高校教师会员(有注册会计师资格)负责和签字，这是也个很好的建议。
(三)调整教学方法
审计教学方法改革的当务之急是将传统的“教师单向讲授式”教学转变为“师生互动，实践、讨论式”教学。审计学教师应将“知识的运用”始终视为教学的首要及终极目标，即我们常说的要将理论教学与实践教学紧密结合。务必要以“运用”为旗帜，以“实践”为手段，以理论知识为依托，不断练习，加以巩固，最终才能达到为培养出社会所需有用人才的目标。
(四)组织学生到会计师事务所和企事业单位实习
社会是一所没有围墙的课堂，审计除了实验室模拟实验外，更重要的是在实践中学、向社会学。社会实践拓展了第一课堂的功能，是人才培养必不可少的程序、载体和手段。建立相应实习基地、组织学生到会计师事务所和企事业单位实习，不仅有利于大学生接触社会和了解社会，而且也为学生的实地参观、专业实习提供了便利条件，给学生以实践锻炼的机会，是一种很好的实践教学摸式。通过实习基地这一实践教学的载体，指导学生理论联系实际。培养学生综合素质与创新念识。
