校企“联姻”培养应用型审计人才的实践教学研(3)
2017-01-19 01:01
导读：(五)改革考核与评价体系 高校的人才培养质量，有两种考核与评价体系：一种是社会的考核与评价，另一种是学校内部的考核与评价。对学生考核与评价方
(五)改革考核与评价体系
高校的人才培养质量，有两种考核与评价体系：一种是社会的考核与评价，另一种是学校内部的考核与评价。对学生考核与评价方法的改革，应当根据不同的课程内容采取灵活多样的考试方法。如对一些理论性较强的课程可以进行理论知识考核；对一些既有理论又有实践的课程可以既进行理论考核又进行操作技能考核，两者各占有一定的比例；对一些以实践为主的课程则可只进行操作技能考核。此外，在对学生的考核中还应重视创新能力的考核。
(六)校企优势互补，科研项目合作
教师做科研需要环境和条件，鼓励教师承担横向课题，利用和企业接触的机会，多了解社会对审计的需求，及时调整教学内容跟上社会需求的变化；鼓励教师承担理论研究课题，使教师把握审计理论发展前沿，使教学内容不偏离理论发展的主流。两者结合将保障审计课教学内容满足理论性和满足社会实践需求两方面兼顾的要求。教学内容的更新关键在于教师的自身素质，教师是社会需求与学生能力培养之间的桥梁，如果教师不清楚审计的社会需求，不了解审计理论的研究热点，那么培养满足社会需要的高素质的人才便是空谈。因此应鼓励教师“走出去”，比如给教师提供良好的研究环境和研究条件，“走出去”是为了更好地“融进来”。并鼓励教师参与审计署的重点审计课压研究及其他实验项目开发。
企业也需要教师的支持，审计用人单位在日常经营过程中，一方面因为业务的发展，需要了解审计发展的前沿和一些理论性的知识，另一方面又因为业务忙而苦于没有时间专研。通过与擅长理论的高校教师接触，这个问题就可以迎刃而解了。审计从业人员与高校审计教师的科研合作，可以同时发挥高校审计教师的理论优势和审计实务人员的实践和经验优势，优势互补，可以比较轻松地解决审计中出现的一些问题，取得较好的社会效益。
本文来自中国科教评价网 面对日益复杂的业务，审计人员不仅要具备从事本专业的工作能力，而且还要具备适应未来复杂多变的会计、审计环境的能力，能根据变化了的事实，运用所学的知识解决新问题。培养和造就一批适应能力强、知识结构完整、职业道德素质高的审计人才，是审计教育工作的主旋律。审计教育离不开企业的支持，同时企业的发展也离不开学校的辅助，校企“联姻”可以说是一个双赢的选择。
