审计职业信息化培训与现代审计技术发展的适应(2)

2017-04-23 01:10

导读：(三)审计判定的复杂性要求审计技术与方法的智能化会计舞弊行为是一类带有大量不确定因素的半结构化或非结构化题目,产生舞弊的因素复杂,种类繁多

(三)审计判定的复杂性要求审计技术与方法的智能化
会计舞弊行为是一类带有大量不确定因素的半结构化或非结构化题目,产生舞弊的因素复杂,种类繁多,很难科学地计算和评估,这就需要有新的技术来“智能地”和“自动地”分析原始数据。智能化夸大的是将经验、科学推导和审计职员的专业判定结合起来,指导审计职员得出公道的审计结论。在审计过程中,数学、统计学的分析结果,都不能完全替换审计职员的专业判定,由于在其利用的数学公式中,仍然有很多变量需要审计职员主观确定。在这种情况下,越来越多的审计机构,倾向于在审计软件中为审计职员的决策提供。目前,西方发达国家很多审计机构不惜花巨资,邀请审计领域的专家,分析在各种情况下常见的审计谋略或方法以及对不同审计结果的判定标准,以减少主观思维对审计职员的,支持审计职员的判定过程的客观性。

二、我国现阶段审计职业信息化培训存在的题目

我国政府审计在审计职业信息化培训方面投进了大量的人力和财力,培养了大批基础应用人才,在较大范围内实现了传统的审计作业流程在计算机中的转移,进步了审计的实时性和效率。笔者以为,在现代审计技术应用被广泛提倡的形势下,我国审计职业信息化至少存在以下题目,有待于创新和改善。

(一)信息技术环境中现有审计方法的创新题目
目前,我国计算机审计在对被审财务数据的获取、转换、检索等方面积累了一定的经验,使各种错账检查方法的运用更加简捷而高效,在大量减少查账工作量的同时加速了审计判定的过程,但不足之处在于,对已获得的数据如何进行深层次的分析探讨不够。假如现阶段过多的搜集此类案例,并在培训中占据主要位置,将会降低审计职业信息化培训的导向性,也不利我国审计基础理论的深化。长期以来,我国大学相关专业课程中,现代审计风险的识别、数理统计方法在分析性复核中的应用、支持审计判定的专家系统等知识一直未纳进审计主流教材,需要在审计职业后续教育中予以弥补。审计职业信息化培训的目的之一,就是以信息技术为核心,探讨对现有的审计方法和手段进行改进、创新。（科教作文网http://zw.nseAc.com）

(二)现代审计技术应用与信息技术实现的融合题目
在信息技术环境中,对审计职员而言,明白一种分析方法的意义比知晓其计算过程更为重要。因此,培训内容要涉及技术实现的原理和操纵两个知识点,例如,现代审计技术方法主要涉及重要性水平的确定、审计风险评估、审计抽样、分析性复核等,计算机软件使上述方法的实现过程相当简易,难点在于对合适题目选择合适的方法,尤其是,审计分析适用的场合往往是一些多变量大样本的情形。目前,独立变量的选择仍主要取决于审计职员的直观判定以及数据的可获取情况,并借助计算机进行反复摸索、比较练习。但在我国审计技术与方法类培训课程中,鲜见各种审计技术方法在计算机中的应用过程,而在审计信息化类培训课程中,主要涉及审计平台的建设、建设、数据库技术以及审计软件的开发和应用,缺少贯串课程始终的审计分析案例的支持,形成现代审计技术应用与信息技术应用两张皮的课程体系。显然,这不利于那些富有执业经验的审计职员灵活借用信息技术来分析题目,也不利于审计新人在实务中充分发挥自己的信息技术上风。

(三)培训中受训职员的参与
要确保开设课程的针对性和有效性,培训机构不仅要了解我国传统审计职业实现信息化的题目和难点,也要了解审计实现信息化的题目和难点,其课程必须经常更新制作,使其具有性。尤其是,审计信息化培训的对象层次较高,专业性强,开展审计职业信息化培训的门槛比普通意义的以技能练习为主的信息技术培训要高得多,这些都对培训机构自身的实力提出了挑战。实际上,在审计职业后续中,受训职员的学历、阅历都不同,具有丰富执业经验的审计职员和擅长信息技术的审计新人,他们知识的结合点就是丰富培训资源的重要源泉,但他们在长期工作中积累的技巧、经验和心得没有在培训班中得到交流和分享。