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审计职业信息化培训与现代审计技术发展的适应(3)

2017-04-23 01:10

(四)培训效果评价题目
培训效果的评价是教育培训体系的最后一步,也是关键的一步。一般来说,只要是职业培训,就存在一个分级的评估体系:一级评估主要关注学员对所学课程的爱好反应;二级评估主要通过考核检查学员所学的知识;三级评估主要衡量学员工作表现的变化;四级评估则是衡量培训是否有助于工作业绩的进步。目前,我国政府投进大量人力、财力搞审计信息化系统建设、人才建设,但信息技术环境中现代审计技术的快速和我国审计职业传统审计方式的惯性势力形成鲜明对比,这突显出我国审计职业信息化培训重教学、轻效果评价,对培训转化率低的现象关注不够。假如受训职员不能做到学以致用,那么,对每个参加培训的人都是一种浪费。

三、思考或建议

审计培训机构应在发现、支持和参与审计职业变化方面发挥领导作用,既把审计业务信息化作为培训目标,也把追求审计业务信息化的最佳效果作为培训目标。现行审计职业信息化培训的设计与我国审计的需求、现状是相吻合的,但从信息技术发展的水平及我国审计的发展需求来看,目前主要任务一是应考虑目前现代审计技术的应用水平,将一些实践证实能有效控制审计风险的知识和方法与信息技术实现过程紧密结合;二是和回纳那些具有丰富执业经验的审计职员长期以来积累的审计经验和技巧,在机上以案例的形式给受训职员亲临其境的感受,三是要依靠各级审计机关切实保证培训效果的落实与反馈,并在培训的方式上积极探索创新。

(一)结合通用软件包剖析现代审计技术,增进实务需求
现代审计分析方法是传统审计方法的拓展,往往需要相应软件的支持才能实施。我国审计软件种类少,分析功能不足,加上审计职员工作惯性的,导致审计实务对现代审计分析方法应用的需求不足,这反过来又制约了审计软件的发展。在现有条件下,可以借助其他软件剖析分析审计技术,以增进需求。例如,回回分析方法是处理多个变量之间相互关系的一种数学方法,在合规性审计中,可利用回回分析方法计算活动中某审查量的值,用此理论值与实际值进行比较,从而为审查工作提供线索、把握审计重点,并为评价审计工作质量提供依据,该审计分析技术利用表格或统计软件包即可实施。实际上,在教学过程中结合计算机系统先容审计分析的原理和操纵方法,不仅解答了审计实际题目,还能大大进步受训职员的爱好,从而激发他们探求这些方法和原理的欲看。 您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。

(二)有组织的搜集专家经验,尝试专家系统分析法
专家系统法,是对审计职员不可量化的经验进行转化的一种较好的方法,通过此种方法,可以对数据库里存放的过往多年的审计数据进行分析,从而汇集有经验的审计职员的知识,提取有关规则,按照一定的规则进行审计猜测分析。由于专家经验的搜集是一个耗时的过程,因此,基于专家系统的辅助审计软件开发周期长、开发用度昂贵,在我国远未广泛使用,同样也显示出需求的明显不足。随着人工智能技术的发展,基于专家系统的各种系统都在不断地普及和发展,审计职员利用专家系统完成审计证据收集和分析的远景可以期待。目前要推动这一技术在审计中的应用,首先需要有组织的搜集、整理、优化审计专家的经验,并形成数据库;其次,在审计职业信息化培训课程中做一份专家系统知识的普及工作,可以引导审计职员在平时工作中对审计经验的关注和搜集,启发他们对新技术的应用热情。

(三)跟踪关注财务业务一体化系统的发展
目前,企业组织结构及经营活动方式日趋复杂,一些企业治理层出于筹资和业绩考虑进行舞弊的动机仍然存在,应该看到某些被审单位的舞弊水平在不断进步,其手段从简单的违纪违规转向了有预谋、有组织的技术造假;从单纯的账簿造假转向了从传票到报表的全面资料造假,财务业务一体化系统的应用不仅加速了这一造假过程,也使造假行为更隐蔽。培训课程应指导审计职员利用被审系统提供的信息和手段为己所用,例如,利用被审系统将传统的财务处理同发生财务的事务相结合的特点,在查核被审单位财务的资金现状的同时,追索资金的来龙往脉;利用被审系统提供的同业务伙伴之间的数据交换功能,把握被审单位所处的行业特征,从而识别企业的内外经营环境,企业经营风险、财务风险,全面而广泛地评价企业受托经济责任履行情况。