国际审计人才培养题目研究(3)
2017-08-07 02:58
导读：三、国际审计人才培养的途径 从情况来看，我国国际审计人才的培养大多是与国际会计职业团体或职业教育机构合作培养。如加拿大CGA在全球拥有6万多名
三、国际审计人才培养的途径 从情况来看，我国国际审计人才的培养大多是与国际会计职业团体或职业教育机构合作培养。如加拿大CGA在全球拥有6万多名会员，目前在清华大学、对外经贸大学、
复旦大学、
上海财经大学、广州
暨南大学等高校开设了CGA培训项目。但具体合作培养方式或途径则不拘一格，各个教育培训机构根据自身的情况采取不同的培养方式：有的引用原版教材，实行双语教学；有的直接与国外教育机构联合办学；另有一种方式是将学历教育与职业教育结合起来培养国际审计人才。 首先，引用原版教材，要求学生直接用外文教材学习，例如清华大学1994年就将CGA教材融进国际会计系本科教育体系。 在集体做法上，有的学校采取了引用原版教材双语教学的方式。这种方式一般是各高校常规教育中引进原版外文教材，在课堂教学中采用双语教学。这种方法能够使学生很有效地了解国际会计准则、审计准则等原意。但这种方法不利于全面地培养学生的
外语思维能力、口头及外语文字表达能力和学生对外语沟通能力。为此，有的学校在引用原版教材的同时，采用全教学或聘请外教授课。这是一种理想的方式，但其本钱较高，而且对教师学生的外语水平要求很高。 第二，引进外国国际职业资格考试，将职业教育与学历教育相结合，使学生在完成学历教育的同时，接受国际审计资格考试，从而达到培养国际审计人才的目的。如南京审计学院从1997年开始与英国ACCA总部合作，将学历教育与专业教育相结合，已经向社会输送了三届国际审计人才。 第三，国际职业团体或国际职业教育机构直接向我国输出国际审计教育，在我国纷纷设立培训及考试点，开展国际审计资格考试。例如英国的ACCA，自上世纪三十年代就将专业资格考试推向海外，现在在中国大陆就设有上海、北京、广州办事处，在北京、上海、广州和南京等城市设有考点，现有6000多人，会员达600人。再如国际内部审计师（CIA）资格考试和英国伦敦工商会考试局的LCCIEB也在我国得到了广泛的认可。 第四，中外联合办学。这是目前培养国际审计人才的一个发展趋势，尤其是澳大利亚更是大量采用这种方式向外国进行国际审计人才教育输出。如1998年首都经贸大学与中国注册会计师协会、澳大利亚迪肯大学、澳大利亚注册会计师公会四方签署了合作培养澳大利亚
会计学硕士和澳大利亚注册会计师资格项目
协议书。 从上文论述中可以看出，无论采取什么方式，现有国际审计人才培养方式有其明显的特点，即合作性和职业性。前者是指我们现在的国际审计人才的培养方式总是与某个国际审计组织合作，要么引用其教材，要么就与其共同培养或接受其委托，我们来培训然后参加他们组织的考试。因此，这些国际审计人才培养方式哪一个更好，目前还很难下结论。另外，有无其他培养方式也有待于和实践的证实。
