关于审计学科建设的几个建议(2)
2017-08-15 01:33
导读：在审计专业被砍掉后的几年中，审计的发展非常迅速，在审计领域发生很多影响进程的代表性事件。在2001年，中国和美国的注册会计师审计中都出现了一
在审计专业被砍掉后的几年中，审计的发展非常迅速，在审计领域发生很多影响进程的代表性事件。在2001年，中国和美国的注册会计师审计中都出现了一些代表性的负面影响的大事，象中国的银广厦和美国的安然事件，导致社会开始反思社会审计的弊端和不足，促使人们重新熟悉和重视内部审计。同时，适应社会对内部审计的重视和新要求，代表国际内部审计最高水平的美国内部审计师协会（IIA）重新全面修订其《内部审计准则》，中国的内部审计协会的成立、美国CIA考试的引进中国和鉴戒国外准则的优点并结合中国国情颁布的《中国内部审计准则》促进了中国内部审计的进步和发展，中国内部审计开始鉴戒国际上先进的审计理念，不在满足于以财务审计审计为中心，转而以风险治理、内部控制及效益审计等为其中心；同时，国家审计在李金华审计长的领导下开展的公布国家审计结果以促进社会监视和被审计单位整改的审计风暴引起了社会的极大关注，每年的审计结果的公布都会引起媒体的广泛报道和追逐，而且在内部审计准则颁布前，为了规范国家审计，审计署也颁布了《中华人民共和国国家审计基本准则》及其具体准则。无论是国家审计，还是内部审计，为了创造价值，产生效益，都在逐渐降低财务审计的比重而加大控制审计、风险审计、绩效审计、投资审计等，这一切都让社会熟悉到审计体系不等同于社会审计，审计对象不限于财务审计。以往将审计和会计混为一谈的看法远远不能够满足审计对象日益复杂的需要，以为只要懂了会计就可以干好审计的观点假如说套在注册会计师审计上还委曲说的过往的话，套在国家审计和内部审计上则是完全错误的。所以，适应环境的变化，国
家教育部在2002年起开始逐步在全部财经院校恢复设立审计专业，为审计职员的培养翻开了新的一页。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
二、审计学科建设中存在的和对策
但是审计专业的恢复并不代表审计水平的恢复，由于即使原来设置审计专业的院校，由于几年的审计专业的取消，审计师资队伍也受到，况且，经过审计环境变化，审计专业定位、
培训目标、审计课程设置、审计师资团队的建设以及教材编写、教学、课程重心、教学与实践等题目都是必须要考虑题目，如何在恢复后，搞好审计专业的学科建设、教学建设，抓好审计人才的培养呢？我以为需要解决好以下几个题目：
1、改变观念，熟悉到审计专业不同于的特殊性，搞好审计学科建设。
前面已经先容，审计专业的和学科建设之所以走了弯路，就是由于对审计的熟悉存在误区，假如这种熟悉的误区不能够澄清、改变，即使审计专业恢复了，在审计专业人才的培养目标上、审计专业定位上、审计专业课程的设置上仍然会犯一些类似的错误。熟悉审计的特殊性，就是要了解当前审计发展的大趋势和大方向，熟悉到审计专业不但为注册会计师的发展服务，还要为国家审计和内部审计服务；也要熟悉到，随着国家审计和内部审计发展，其非财务审计的比重将占据主要位置，在这种形式下，在课程的设置上也要转变观念。
2、重新界定审计专业的培养目标。
由于对注册会计师审计的关注，使人们错误地以为审计就是注册会计师审计，审计专业的培养目标往往都是培养面向注册会计师的财务审计职员，这种培养目标和方向固然针对性非常强，但带来的负面影响就是审计职员的综合素质太差，就业面太窄，不能满足内部审计和国家审计对治理审计、工程审计、控制审计、合规性审计等多类型、多方向审计的客观需要，终极使审计专业走进尽境。随着内部审计的发展和壮大，内部审计将成为审计专业最主要的就业方向，适应这种客观和学生就业的需要，就要变以注册会计师就业为主的财务审计为以三种审计监视体系均衡考虑尤其是内部审计为主要就业方向的综合性的审计人才，改变以前的以财务审计为主的专业培养方向，将审计专业毕业生培养成多方向的、多目标的学科交叉型复合型人才。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 3、重新设置审计专业的主干课程，满足培养综合性审计人才的需要。
