基于计算机网络的自适应式远程教育模式的研究(2)

l 当前远程教育中的不足

目前的远程教育往往片面强调计算机网络能够更有效地传递常规形式的教学内容，却因此忽视了其对于教学方式的影响，即通过使用计算机网络的新的信息形式和学习经验，能够赋予交流和教育以新的形式，使得远程的教育可以更有效。许多远程教育将重点放在教学的传递和传播的技术上，其结果只是将教师的形象转移到远程，缺乏对学生学习状况的了解以及教师与远程学生之间的交流，使得教学仍是老式的"填鸭式教学"，教课内容千篇一律，不能根据学生的具体情况而"适身定做"，往往起不到良好的教学效果。

因此，远程教育应该将传统的以教师为中心改变为以学习者为主体，着重于因材施教，积极倡导个性化教育模式。

3. 自适应的远程教育模式

l 核心思想

自适应远程教育模式的基本思想是：以学生为中心，根据学生对知识的掌握和接受程度有针对性的教学。其原理是通过与学生的交互，时刻了解学生对知识的掌握情况，并根据掌握情况调节课程的内容和难度，从而实现"个性化教学"，因材施教，更好的完成教学工作。

学生在完成阶段性学习后，将进行测试，检验学习效果。如果在某个知识点的得分偏低，系统可以在下一次学习过程中将给该知识点的内容动态添加进来，减慢学习进度；相反，如果学生测试的成绩较好，则系统可以根据具体情况增加学习内容，加快学习进度，从而达到教与学的平衡状态。

l 关键技术实现

1) 课件的组织

课件根据具体的内容可以划分成课件元（CourseWare Element），课件元作为组织授课内容的基本单位。如英语课件可以分成语法元课件、口语元课件、听力元课件、词汇元课件和写作元课件等几部分，语法元课件又可分为动词、形容词等更小粒度的元课件。

系统通过课件容器(CourseWare Container)将课件元提交给学生。所有的授课内容（课件元素）都放在课件容器中。

2) 学生学习进度评价 （科教范文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
每个学生对应一个学生纪录

学生ID 课程ID 学习进度M 接受程度参数W 其他信息

其中接受程度参数W用来描述该学生对该课程接受的快慢程度，W的值越大，表明学生对课程接受的越快。W是一个动态参数，将随着学生对不同的学习内容接受的快慢程度而动态变化。

3) 课程内容评价

课程名称 课程ID 课程难度系数P 其他信息

课程难度系数P用来描述该课程的难度状况，