五十年来中国史学史分期研究述评(4)
2013-09-06 01:12
导读：问题都不重要，重要的是，分期问题讨论的过程，便是中国史学史研究深入的过程。在这一过程中，中国史学史撰述不断摆脱要籍解题式的形式，向完整成
问题都不重要，重要的是，分期问题讨论的过程，便是中国史学史研究深入的过程。在这一过程中，中国史学史撰述不断摆脱要籍解题式的形式，向完整成熟的史学史学科迈进。20世纪上半叶，梁启超提出“史学史的做法”，注目点在“（一）史官，（二）史家，（三）史家的成立及发展，（四）最近史学的趋势”，在此影响下产生了一批最初的史学史著作。时至今日，有更多的、高质量的史学史著作出现，而且研究的重点已由梁启超时代注目史官转向注目观、史学思想、历史编纂学、官方修史制度、史家史学活动等，这些方面被当作一个有机整体进行阐述，并通过分期问题的研究，试图使人们更清晰地看到中国史学的演进变迁过程，原来彼此互不关联的要籍解题式的史学史著述格局被打破，代之而起的是以探讨史学发展规律为主旨的史学史著述。尽管做得还不理想，但努力的方向是明确的。
研究中国史学史，就是要我国自古以来的史学遗产，阐明中国史学演进的过程，揭示中国史学发展的规律，这已是史学史研究者的共识。作为一种意识形态的历史学，它的发展归根结底要受社会形态的制约，也要受、等上层以及其他社会、思潮的影响，显示出极其复杂的景象。史学一旦形成，其发展有相对独立性，有自身的规律，但这种发展规律不是孤立的，是与社会历史的发展及其他思潮相互影响的，人们无法割断它与社会历史的联系。我们从各家分期观点来看，尽管歧异很大，并且都有主要的分期标准，但无一例外也都注意到了对史学产生影响的其他因素，特别是社会历史因素，这也说明纯粹从史学内部或单纯持一个标准是难以解决错综复杂的史学史的分期的，史学的发展，本身就是一个复杂的过程。对史学史分期的研究，关键的问题不在于资料的有无，而在于如何改进分析方法，从方法论上解决问题。
中国大学排名 中国史学史分期的多样性，说明分期问题已不仅仅是单纯意义期限的划分，它实际上反映了不同研究者对中国史学以及史学史中一些基本问题的不同看法。这些不同看法丰富了史学史研究的内容，向人们展现了史学史的丰富内涵。但同时，我们也应看到，人们对中国史学史的研究尚有待深入，分期所赖以建立的史学史的研究基础还是薄弱的。首先，史学与政治、经济以及思想文化的联系及相互作用还须深入探讨，并给予完整的理论上的说明，揭示这种联系和相互作用，是使史学史研究深入和成熟的条件。其次，要不断扩大史学史研究的领域，除对著名史家史著进行研究外，还要注重对二三流史家、史著的研究，注重对民众史学意识的研究，注重对少数史学的研究。并进一步打破学科间的畛城，研究历代政治家、思想家、文人等的史学见解，这些，都是构成我国史学繁荣的重要组成部分。唯有如此，才能真正触摸到中国史学的根基，才能为正确分期打下坚实基础。第三，要把宏观研究与微观研究密切结合，把具体探讨某一种史学现象与宏观的理论探讨密切结合。将个别的微观研究向宏观的总体考察推进。尤其是对史学发展史中具有重大理论价值的内容，要做贯通古今的思考。只有这样，才可能为分期找出合乎历史又合乎的线索。第四，要注意探讨史学史学科内部历史观、史学思想、历史编纂学、
历史文献学等等之间的有机联系，进行综合考察，在这种有机联系中探寻史学发展的内在动因。第五，要加强中国史学史与外国史学史的比较研究，在比较中考察中国史学史的特点，为分期寻找一种参照。总之，分期所牵涉的史学问题和历史问题是多方面的，不是依据历史朝代或依据某些个别特征划分几个阶段就能解决问题的，必须既要深入开拓史学史，又要注重方法论，只有当史学史研究十分深入时，分期问题才可望解决。
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