编辑出版学专业教育迫切需要总结和提高(1)(2)
2016-03-18 01:04
导读：我们现在的编辑出版学专业，包括内容很多，面很宽，又是教育部公布的本科专业目录当中规定的专业，想改也改不了。在这种情况下，给学生教点什么，
我们现在的编辑出版学专业，包括内容很多，面很宽，又是教育部公布的本科专业目录当中规定的专业，想改也改不了。在这种情况下，给学生教点什么，就出现了仁者见仁，智者见智的局面，专业课怎么开，就变成八仙过海，各显神通了。再加上一些学校受到师资的限制，因师设课，为老师而开课，只要凑满学时，就可以毕业。这样教出来的学生，不要说出版社不好收，哪个单位也不好收。有的出版社不要编辑出版学专业的毕业生，也就容易理解了。 二、出版学应该与新闻学一样，并列为二级学科 根据我不成熟的看法，要办好出版教育，首先要解决学科定位问题。编辑出版学专业包括了许许多多出版工作需要的各种知识。有人主张干脆把编辑出版学专业改为出版学专业，以为这样就“名正言顺”了。其实这同样解决不了出版工作需要的各种人才。因为，出版学按它涵盖的知识领域，决不能只是一个专业，应该是地地道道的二级学科，在
新闻传播学一级学科下面，成为与新闻学、传播学并列的二级学科。在出版学这个二级学科下面，再设几个不同的专业，那就可以理顺了。如果出版学不能成为二级学科，仍然只是一种专业，那它必然落得什么都得学一点、什么都不深的局面。名为编辑学或出版学，实际是各搞各的，课程设置难免庞杂混乱。落到编辑方面，那就只能是学一点技巧、技能、操作方法。这就是有的人说的编辑工作很简单、不复杂的原因。在持这种观点者看来，编辑根本不用讲导向，不用讲文化含量，也不讲
美学、工艺，不过是一种雕虫小技，充其量是一个编书匠而已。这是看人挑担不吃力。好像外面人看厨房里的厨师，就是切瓜切菜，没有看到厨师要给菜定色、定香、定味，炒菜还要看火候，调料还要看先后，同样一个厨师，做同样一个菜，可以是川菜、也可以是粤菜、淮扬菜……。各大菜系各有自己的理论、制作方式、风味等，各有自己独特的风格。何况，编辑劳动的个性化很强，每一本稿子所面临的内容不一样，问题也不一样，怎么能说只是一种技巧、一种操作方式呢？武大的图书发行学专业很有名，培养了许多人才，不少已成为省以上书店的经理，做出了很好的业绩。但请他们去当编辑，就不一定都能得心应手，因为这个专业本来就不是培养编辑的，也不应该用编辑的标准来要求他们，但它现在也属于编辑出版学专业。
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编辑工作所面对的书稿，涉及到所有的学科，可以说是成千上万、林林总总。所以，各校的专业必须有明确的定位，有自己鲜明的特色。 三、编辑出版学专业教育要有针对性、要和出版实践紧密结合 办编辑出版学专业首先要明确具体的办学目标，就是要加强教育的针对性，要因时因地制宜，搞出自己的特色，如北大的古文献专业，就专门培养古籍整理的学生，培养的要求很明确、具体，学生的
就业问题也好解决。各校可以根据实际需要，提出自己的重点或侧重点，如搞书刊编辑学专业，新闻编辑学专业，电视编辑学专业；或者是搞纸质媒体编辑学专业，电子媒介编辑学专业；也可以搞社科书刊编辑学专业，科技书刊编辑学专业，教材编辑学专业，少年儿童书刊编辑学专业，等等。当然，这样办学必须建立在调查研究的基础上；必须更多地依靠相关的出版单位，它也会逼着你去加强教育与实践更紧密地结合。
出版教育应该和出版实践紧密地结合。在这方面，我们认为有的学校做得不错，有的则不够、或者说很不够。应该说编辑学专业是一种实用型专业，必须和实际工作部门紧密结合，不管你这个学校多么名牌、多么权威。你办出版教育就必须放下架子，向出版社求教。也许有的教师本身就是出版社的基本作者、骨干作者，平时见了编辑也不放在心上。但你在办出版教育的时候，到出版社去，你就是学生，必须虚心求教。我们有的大学与出版部门的关系搞得比较好，如武汉大学，他们得到湖北出版部门的支持、帮助，教育工作也很有成绩。但有的大学，在这方面差一点，应该改进。出版教育能否与出版实践相结合是出版教育成败的关键，这一点务必加以重视。 四、要为出版业培养高素质、复合型的实用人才 培养什么样的人，应该根据出版业的实际需要来确定。当前迫切需要的是要培养高素质、复合型的实用人才。这个提法是正确的。现在的问题是在“理解”上，有人把重点放在“实用”两字上，而不去强调高素质复合型，还批评我们的出版教育重理论、轻操作，要求弱化编辑的选择功能、把关功能，要求加强包装、营销功能，多讲实际操作的课程。有的人还以外国作例子，说美国就是只讲操作、不讲理论。如果这样发展下去，我们的出版教育就会从高等学校退出来，因为光讲操作，就会像有的人说的那样，“编辑工作不复杂”，根本不需要搞什么本科专业；像有的国家那样，只办一个职业学校就可以了。操作能力不是不要讲，但只讲操作，根本就谈不到高素质、复合型人才。图书毕竟是精神产品，要讲思想导向、要讲文化品位、要讲知识含量，如果当编辑的本身知识不多，他就不可能编出富有知识的图书；如果编辑本身思想品位、精神境界不高，你要他去编出高品位、高境界的图书，那也是缘木求鱼，不可能的事。所以，高素质人才不仅仅是能力，重要的是要有知识，更重要的是思想品位、精神境界、职业道德，也就是要加强思想理论和品德教育的课程。 （一）培养编辑出版人才更要强调德育为先
