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论析体育教学中学生心理障碍的消除

2013-07-17 01:02
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    关键词:体育教学;障碍;学生

  论文摘要:通过文献资料法,论述在体育教学中学生心理障碍产生的原因,提出一些方法和措施来增强学生的心理感受,以消除学生体育学习中的心理障碍。

  1体育教学中学生的心理障碍的形成原因

  1. 1焦虑心理

    焦虑是指人由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁,致使自尊心和自信心受挫,或使失败和内疚感增加,形成一种紧张不安并带有恐惧的情绪状态。由于学生身体素质,运动能力差,动作结构复杂,容易造成失误和受伤而使学生产生焦虑心理.

  1. 2恐惧心理

    恐惧是学生在进行体育学习中经常出现的心理状态。当运动的难度接近学生的运动能力时,就开始有不相信自己的能力了,怕完成不了任务.容易没有信心,不敢去尝试。尤其是遇到失败和伤害时,这中受伤带给他们的刺激会使他们有强烈的恐惧感.引起大脑的反应变慢,降低神经活动的兴奋性,从而导致了运动失调,破坏了动作的正确完成,而产生了心理障碍。

  1. 3体育课堂氛围

    体育课堂教学心理氛围是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态,它是教学中集体体现心理动态结构的特点之一,是体育教学活动的心理背景.如果学生的在快乐,轻松的气氛中,他的心理就会平静,紧张就会消失,练习的劲头就会很高。相反,如果氛围不浓,学生心理就有压力,对练习没有积极性,从而产生心理障碍。

  1. 4学生个性的差异

    一般的来说,学生心理承受能力不大相同,心理承受能力强的学生对外部的刺激有兴趣,容易适应这种,而相对心理能力承受差的学生,对体育活动的刺激不易适应,这种学生对体育课就非常容易产生心理障碍.

  1. 5动机障碍

    体育活动动机是促进一个人参与体育活动的内部动因,它是个体的内在过程。进行体育活动的行为则是这种内在过程的结果。过低的动机会使学生的积极性,主动性不够,导致发挥不出来,而过高的动机则会引起学生的兴奋性太高,注意力容易分散,情绪不稳定,从而造成技术动作质量的下降。

  1. 6教法陈旧.缺乏创新

    教师的传统观念很深,采用以前的教学方法.进取心不强,工作效率又低.教学方法手段单一陈旧,就容易导致学生对体育课感到枯燥乏味,没有学习的兴趣和积极性,抑制了学生接纳新心理的形成,不利于学生掌握动作技能,更不利于学生形成正常的人格。

  2消除学生心理障碍的措施

  2. 1安排合理的运动

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