试论中学生心理障碍再解读(2)

      点评:有位伟人说过“党内无派，干奇百怪”。尹实学校班级里也有松散的帮派客观存在，问题在于老师怎么去引导，要动之以情，晓之以理地做好他们跳思想工作。至于辍学学生流向所形成的社会问题，更是构建和谐社会所面临着而未被重视又鱼待解决傲系统工程。

      4. D同学焦虑症。在我们的咨询工作手记里有这么个案例，我简称他为D同学，中上的个头，质样是中上的学习成绩。最近一、二个月以来，他总是以恍惚的心情对待上课学习，班主任找他谈话，找原因讲问题，他总是避而不答，羞于不说。班主任把这个信息告知了我后，我就注意观察他的表情与眼神，有时他的目光会落在个别女生的身后并跟随女生的脚步游动，近乎有点给人以什么暗示的感觉。而且该生脸上青春光泽渐退，像是患有肾病的症状，当然与同学们的人缘也在后退，往往独自一隅在发呆，同学的热情总唤不起他的回应，渐行渐远地只好疏远他。

    疗伤:男生十七、八，青春的躁动无可厚非，而学校早青春性又不可能大张旗鼓地开展。怎样帮助这位男生走出青春的沼泽地呢?我特别告诫自己，特别特别地注意方式方法，切不可鲁莽行事。经向周边同学了解，他双亲经商，找货放货忙得很，也很少有时间去关心自己的孩子。我单独去接近了他，并不提起那种事，而是从广义上的漫不经心的态度说开去，世界上大多数人男孩其实都经历过那种事，只是相互不公开大家秘密而不宣而己。即使偶尔有一、二次，其实也不碍事，也不是难为情的事情，更不能听信一些人的危言耸听而加深自己的思想重担，只是青年学生要把学习知识放在首位，再者还要培养自己的一些兴趣，把注意力从那方面引开去，当然一下子要做到是很困难的。可以慢慢来，我相信你有决心有信心有毅力会慢慢地走出那块沼泽地。再说老师就是你在学校里的父母，我会给你保密，并期待你的成功，请相信一个有责任心老师的爱心。

    点评:青春期的少男少女都有自己的“专利”。中学生如何走出青春的沼泽地?在当今的社会，既不能依靠东方的古老，也不能寄希望西化文明，应该有个适当的切入点，这就要求教育学与心给出一个合乎现代中学生们需要的定位。

    5. E同学疑病症。一位女班主任告诉我她班上有位男生在扛回一桶矿泉水后的下午自我感觉到下腹左边有块地方有轻度的疼痛感。为此，这位同学自认为左腹部是生了什么东西了，思想负担很重，在家长陪同下到县城医院做 CT，医生说没有发现什么;过些日子又到上一级医院做了彩超和造影，医生又说没有发现什么:又过些日子又到省城医院做了磁共震，结果医生还是说没有发现什么;末了校医也建议去常规检查一下小便或结石，“四合一”否定了该位同学的猜想。然而并非到此结束，而由此产生的学习成绩下降，作业拖拉不交，病假条以伤风感冒为由，隔三差五地递交给班主任，如果照此下去只好休学一学期再说。

    疗伤:负责任的班主任也把忧愁写在脸上而感动了我。我主动地接过这位同学，决定采用转移法，引导他心往别处想。首先取得班主任与体育老师的同意，凡自修课与体育课时间到我这里来聊天，我耐心地引导他、去挖掘他其他的爱好与兴趣。他喜欢钓鱼，我从菜买回几十尾红小鱼放在从食堂借来的大塑料盒里，与他一起学钓鱼，来比赛。他辉爬山，双休日就骑自行车陪他去爬山，站在山顶上真是心旷人怡!在几次的亲密接触中，我没有一次看到或听到他诉说下腹的疼痛感，我坚持工作一个多月后，有一次有意无意地问他那个地方，他回答感觉不到了。

      点评:E同学在当时确实是有点疼痛，那可能是神经感觉，在以后日子里是臆造出来的，当然人在疲劳时也许会“复发”，并且还会转移，所以碰到此类心理问题或心理障碍可采用转移良法。

      其实，每个中学生都有过诸如心理阴影、心理问题与心理障碍等经历，只是程度不同、类型不同而己。笔者认为，中学生作为一个独特的群体，其心理状况可分五种类型，从某一瞬间的横剖面来考量:①是健康型，②是亚康型，③问题型，④障碍型，⑤患病型。类型之间并无明显的分界线，而是互相渗透、互相转化，处于动态的运动之中。运动结果有的是自愈，有  的是经父母、老师、亲人与朋友的帮助而痊愈;有的只好找医生住医院进行治疗等三种情况。而三种情况的横剖面又可分为:有的是明显消除，往后也不复发;有的表象消除，实质潜伏;有的没有表象，实际潜伏心底，一有机会，突然转移，像杀人狂魔马加爵，以及马加爵第二、马加爵第三等等。实际上在他们的中小学期间就存在着心理问题与心理障碍，只是不表现出来，瞒过了父母、老师和亲人，一旦表现出来那肯定是惊天动地的大事情。当然有的也许一生也不表现出来，径直带进天堂，但不能说他没有心理问题与心理障碍。

    解决中学生的心理问题，消除中学生的心理障碍，目前只有教师在孤军作战，许多家长一忙事业、二忙交际、三忙休闲，很少有时间陪孩子学习，陪孩子谈心，陪孩子游玩。父母的责任外推给学校，而学校的老师忙于教学，忙于广义的，忙于自身的提高，也抽不出一些时间去关注应该关注的个体。一些学校也只是象征性地搞了心理辅导室，心理治疗室，心理督导室，里面坐着“专职”或“兼职”的心理辅导老师，“生意”如何可想而知。而哪个学生会径直走进那个室，不怕被同学指指点点、蔑视耻笑才怪吧?所以充其量只是平争吵、劝打架的场所而己。根本起不了解除心理问题，冰消心理障碍的初衷作用。

    我们国家的心理咨询师(员)的培训工作去年还刚起步，只有北京有第一期的结业生，绝大部分地区、绝大部分部门，绝大部分行业都还是空白地带。难怪我国中小学生特别是的流生辍学率是那么高!难怪我国未成年人的犯罪相对数与绝对数是那么高!难怪成人犯罪渊源于未成年人的心理问题、心理障碍与心理扭曲所致的比率是那么高!所以，建立、健全与完善各级各类学校的学生心理咨询机制，是与适应学生心理需求相对称，构建和谐社会相对称，培育“四有”接班人相对称的大事、急事、实事。