摘要：工商管理专业是与社会经济发展联系十分(3)
2013-05-25 01:13
导读：（三）打破传统的基础课（公共基础课和专业基础课）、专业课、选修课（专选课和任选课）的三段式教学计划模式，以工商企业各职能部门和社会相关职
（三）打破传统的基础课（公共基础课和专业基础课）、专业课、选修课（专选课和任选课）的三段式教学计划模式，以工商企业各职能部门和社会相关职业群的功能为依据，建立学科专业理论教学与基于职业能力的实践密切结合的教学模块和教学方法。人才培养方案的课程体系将分为企业经营战略与规划管理、企业市场营销管理、企业生产与运作管理、企业会计与财务管理、企业信息系统管理、企业人力资源管理、创新与
培养等七个教学模块。每个教学模块将进行以下内容的分析与设计：1.分析本教学模块在工商企业管理中的地位和作用；2.在调查和分析相关企业管理职能部门的职能以及社会相关职业群的基础上，明确从业应具备的主要理论知识和职业能力方面的要求；3. 根据上述要求，设置各个教学模块中的理论教学子模块和能力培养子模块，其中注重能力培养的实践教学，应体现以从业能力为本位的职业性特点；4.根据应符合理论性、实践性、开放性和职业性的要求，构建各个教学模块的课程教学过程模式；5.设计各个教学模块的主要教学文件。
（四）设置专门培养学生创业能力和创新能力的教学模块。该模块作为必修课，并占一定比例的学分。本课题除设置创业、创新方面的课程外，将强化这方面的实践教学活动，拟在第八学期集中设置4 周
计划模拟
培训与实践活动，该活动可以在毕业实习和
（
）中延续进行，对比较成型的创业计划，可以视同毕业实习和
毕业设计，评定成绩。提倡和鼓励大学生积极认真地参与创业计划实践活动。
（五）改革课程教学过程，特别是各个教学模块中的主干课程，应充分利用校内外实训、实习条件，建设和完善课程案例库，尽快建立“课堂理论教学－生产经营现场教学－实训和案例模拟与分析教学－学生自主性学习”四个环节融合为一体的具有理论性、实践性、开放性和职业性的课程教学过程模式。
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（六）外语、信息技术教学和能力培养四年不断线，并适当强化信息技术模块。通过以上人才培养路径的实施，培养出具备一定特色和较强就业、创业竞争力，并具有后继发展能力的复合型和技术应用型工商企业管理人才。
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