案例教学法最早在1910 年哈佛大学商学院率先使用(2)
2013-05-26 01:12
导读：3 改进案例教学法需要注意的事项 3.1 及时对课堂案例教学的效果进行总结和评估 案例教学应该是少而精,不是所有的课程章节都适用案例教学,总结和评估
3 改进案例教学法需要注意的事项
3.1 及时对课堂案例教学的效果进行总结和评估
案例教学应该是少而精,不是所有的课程章节都适用案例教学,总结和评估就是要挑选出最适合这钟方法的章节。在每次的课堂案例教学之后,及时做好课堂讨论的记录,包括学生发言情况,小组讨论的小结,总结出本次讨论的效果,这个效果的内容主要是:该案例受欢迎程度如何,参与的学生多少,发言中有一定见解的发言数量,案例是否和教学内容基础知识联系紧密等等。经过长期的总结, 教师对案例教学法使用更加熟练,有利于案例分类和调整。案例教学不能取代市场营销学科的基本理论、基础知识、基本技能的教学与学习,只有在熟练掌握市场营销理论知识的基础上才能做好案例分析。没有一定的市场营销理论知识做基础,案例讨论难以展开,勉强为之也较为肤浅。案例教学是一种手段, 是要为提高教学质量这个目的服务的。
3.2 加强案例的筛选与建设
案例教学作为未来教学改革方式的趋势已不可避免,尽管它不可能完全取代传统的演绎式的教学模式,因此案例库的建设是一项重要的、基础性的工作。在成人学生案例教学中,案例必须要和实际工作紧密联合,不是单纯的讲故事。在案例的选择上应该满足:案例应该是已经做出决定的案例; 案例的篇幅应该相对较短; 案例中所包含的数据较为简单, 容易计算; 案例是一些做出直接决定的案例的组合;每年增加一些新的案例,保持学生对案例的兴趣。在案例收集的过程中,成人学生也可以发挥自身的作用,很多在工商企业参与经营管理的学员有获取案例素材来源的便利条件,这些材料经过教师的整理就是不错的案例,而这些本地案例又往往是最受学生欢迎的。
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3.3 课堂案例教学需要教师的引导
教师在课堂案例教学中角色转变成一个引导者和设计者。在案例教学这种互动模式中,教师不再是信息传播者,而像一个主持人,在调动现场气氛的同时又要控制好现场的进度, 对讨论的内容进行引导。既要引导更多的学员积极参与,又要注意不能使讨论漫无边际,脱离教学主题,教师还应培养学生独立分析和思考问题的能力, 开拓学生视野。对于那些不太积极的学生而言,指导者应该对他们进行观察, 看他们在课堂讨论时的习惯和表现。很多时候这些学生对案例有自己的看法,但他们往往缺乏勇气参加讨论,指导者可以鼓励这些学生发言。
案例教学法在成人在职教育的工商管理课程中是一种很实用的教学方法,在成人教学中有着较为明显的效果,虽然在推广过程中存在一些问题,但我们相信经过探讨和改进,这种方法一定会取得更好的效果。
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参考文献
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[2] 林军.案例教学法在市场营销教学中的应用[J].甘肃政法成人教育学院学报,2003(01).
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