国内外大学地理学专业课程设置现状及其启示(2)
2013-05-03 01:07
导读：③http://geog.snnu.edu.cn/zhuanye/dili1.htm 由图1可知，华东师范大学课程设置比例最大的是基础类课程和应用类课程，分别占总课程学分数的25.5%和22.4%，地理教育
③http://geog.snnu.edu.cn/zhuanye/dili1.htm
由图1可知，华东师范大学课程设置比例最大的是基础类课程和应用类课程，分别占总课程学分数的25.5%和22.4%，地理教育类课程设置比例为9.2%，体现了其培养目标中所表述的“师范性和学术性相统一”的办学方针。北师大的课程设置中，占据前两位的分别是应用类和地理技术方法类课程，比重分别为26.5%和25.3%，基础类课程也占有一定的比例，而地理教育类课程比重为0，即没有设置教育类课程，也就是说，北师大地理科学专业的专业定位已不再是师范类专业，经过了由师范类专业向非师范类专业过渡的时期，已经转型为综合类地理科学专业，体现了其“培养能在有关部门从事教学、科学研究、开发和管理工作的专业人才，或继续攻读硕士、博士学位的人才” 的培养目标。相比之下，陕西师大的课程设置则体现了很强的师范性，教育类课程学分数占课程总学分数的17.9%，居各类课程的第二位，排在第一位和第三位的是基础类和自然地理类课程，为22.9%和21.4%。由此可见，陕西师大地理科学专业的专业定位十分明确，充分体现了其“主要培养德、智、体、美、劳全面发展，实施地理基础素质教育的合格的中学地理教师” 的培养目标。
（二）、国外大学地理学专业的课程设置现状
国外大学地理学专业发展很快，也备受重视。日本作为亚洲地区的发达国家，地理学教学发展历史较长，且地理学的大学教育分布广，层次多，课程设置精简，学术活动频繁，这对我们有很大的借鉴作用。英国高校地理学科专业教育久负盛名，尤其是其课程体系设置代表着当今先进水平与未来发展方向。因此，本文选取日本和英国作为代表，来了解国外大学地理学专业课程设置。需要说明的是，由于资料的限制，只能通过对已有文献的梳理来了解国外大学地理学专业课程设置。
1．日本高校地理学专业的课程设置[22,23]
在日本大学中，地理学科多设置于综合性大学的文科学部或理科学部。国立师范类以及设有师范专业的高等学校也设有相当数量的地理学课程，如京都教育大学、北海道教育大学、大阪教育大学等。这类大学的地理课程设置颇具代表性，总的说来具有以下特点：
1）．重视地理学基础知识、基本原理、基本技能的学习
日本高校的地理学专业课程设置主要包括①地理学基本概念、②地理学基础知识、③地理学研究方法、④地理学野外实习、⑤毕业论文等几大部分。如基础地图学、地理学概论、
自然地理学与人文地理学概论等属于①②类，地理学研究法、野外实习与调查法等属于③④类。这些课程作为地理学专业学生的基础课，目的在于提高学生的地理学理论水平，培养学生应用地理学的思维方式和观察、记录、分析地理现象、理解地理事物的能力。这类课程所占学分数较高，并要求学生在1-3年级内修完。
2）．重视应用课程和优势课程
日本高校在地理学课程设置上十分重视
计算机应用技术、测量学、情报处理学、地域
统计学、航空图片制图学、气象卫星情报接受等应用性强、适应多种行业需求的课程，加强了学科的适应性。这一点也是地理学在日本高校中生存、发展的重要原因，而这一点对我国高校地理学专业课程的设置和调整也有很大的参考借鉴作用。
各学校还根据各校的研究强项和学术优势开设“农业地理”、“都市地理学”、“气候地形学”等地理学分支学科课程。通过这些课程，要求学生学会对原始资料进行分析的方法，培养论证地理现象的能力。
中国大学排名 3）．相当重视野外实习
日本大学相当重视野外实习，注重学生实际考察、分析能力的训练。野外实习几乎贯穿于地理学的每一科目中，野外实习的参加与否，常常关系到可否得到此科目的学分。这类实习不但能通过具体事例让学生认识地理学的实用价值、激发学生的学习积极性，还能培养学生观察、认识地理现象的能力以及从事科学研究所必备的实事求是的精神与坚韧不拔的毅力。
4）．课程内涵丰富，课时精简
在课程内容的设置上，日本大学与我国也有较大的差异，以京都教育大学的人文地理为例，全年共70学时，上半学期为人文地理学概论，内容包括地理学的发展历史、地理学的分类，有关地理的学会、机构介绍，地理文献的检索方法，地图的分类及其利用，地理数据的统计与利用，实地调查的方法论等。下半学期，在掌握概论内容的基础上，立足日本人文地理学的发展，以评述优秀论文为线索，讲解日本商业地理、人口地理、经济地理等人文地理分支学科的研究方法和热点内容。这样既讲解了各分支学科的主要研究内容，更重要的是向学生传授了各分支学科的研究方法。又如地志学概论，70余课时，是一门综合性极强的课程，上半学期课程以自然历史发展为线索，在讲述日本各地质时期的自然演化的同时，比较世界范围内的自然条件的变化，引出自然条件影响下，人文活动的演变和发展。下半学期的讲述以日本人文事项为核心，阐述受日本自然环境制约的因素，及与邻国中国、朝鲜、韩国文化交流中的发展。这些课程内涵丰富，课时精简，对目前我国高校地理学课程设置的调整与改革有极好的借鉴作用。
2．英国高校地理学科专业课程体系的设置[24,25]
英国高校地理学科专业课程划分为专业必修课与专业选修课两大类，一般而言专业必修课和专业选修课比例相当。英国地理学科专业实行三年制教育，其课程体系亦按3年设置，第一学年的专业课程几乎全部是关于地理学基本理论与方法的专业基础课；第二学年，开始进入专业化方向培养，学生根据自己的兴趣与需要选择自然地理学、人文地理学等地理学分支方向进行学习，其课程大部分为专业方向选修课；第三学年，几乎所有的地理系都只安排了“学位论文”这一门必修课，其余均为选修课，学生通过最后一年的学习，一方面要修够毕业所要求的学分，另一方面通过方向性课程的进一步学习和毕业论文的完成，进一步掌握地理学科的理论、方法和技术，从而达到原定的培养目标。总的说来，英国高校地理学科专业课程体系有以下主要特点：
1）．坚持统一地理学的课程体系设置
英国基本上按统一地理学的模式设置地理学科专业及其课程体系，进行统一地理学的专业教育与培养。除极个别大学外，几乎所有著名大学的地理系仅有一个地理学专业，完全按统一地理学的模式设置其课程体系，只进行统一地理学的专业教育并仅授予地理学学位。
