论述系统论视野下的高等职业教育管理_交通物流(2)
2013-06-04 01:56
导读：三、系统论在高等职业教育管理中的应用策略 1.树立高等职业教育管理的全局意识。这主要由高等职业教育系统的整体性和结构性特征决定的。高等职业教
三、系统论在高等职业教育管理中的应用策略
1.树立高等职业教育管理的全局意识。这主要由高等职业教育系统的整体性和结构性特征决定的。高等职业教育系统是由教育者和受教育者以及其他一些基本要素构成的具有特定功能的复杂整体。高等职业教育管理中应树立全局意识，着眼于系统整体功能的优化发挥，而不是割裂的强调某一要素的功能。管理者的注意力不能只集中于某一单项事物的管理，要立足高等职业教育系统全局发展，以整体目标为导向，居高临下地考虑管理问题，处理和协调要素之间、要素与整体之间以及整体与外部环境之间的关系。例如，在高等职业教育的教学管理中，我们必须既要考虑到与其相关的师资管理、后勤管理等，也要从整个学校改革和发展的高度出发来处理问题，还要考虑到与其他教育部门和领域的协调。只有这样才能实现高等职业教育整体功能的优化，达到良好的管理效果。
2.加强高等职业教育管理的目标导向作用。高等职业教育管理是人们根据高等职业教育目的和发展规律，有意识地调节高等职业教育系统内外各种关系和资源，以便达到既定的高等职业教育系统目的的过程。作为一个相对独立的系统，高等职业教育总是因一定的社会需要而产生，并随着社会需要的变化而发展，具有特定的目的。高等职业教育系统的目的就决定了高等职业教育管理必须有效发挥其目标导向的作用。高等职业教育管理活动必须围绕高等职业教育系统的目的展开，如果缺乏或偏离了系统目的，那么管理的决策和措施再高明、管理的效率再高，这种管理也是无效的，甚至会造成相反的结果。在现阶段，我国高等职业教育管理应该坚持促进人的发展、提高国民素质和培养建设有中国特色社会主义人才的方向不动摇，偏离了这个目标，高等职业教育管理就失去了意义。
3.注重高等职业教育管理结构的优化组合。协调系统内各要素的关系，优化系统结构是有效发挥系统功能的重要手段。高等职业教育系统也是由若干要素组成，各要素按照一定的结构结合起来，相互影响。在高等职业教育系统管理中，既要优化各要素的质量，又要重视系统要素结构的优化组合。
在系统各要素状况相对固定的情况下，调整系统结构、协调要素关系是优化系统功能的主要手段。只有这样，才能较好地发挥系统的整体功能。尤其应该指出的是，在优化诸要素及其结构时要十分重视管理主体要素的优化，即教育与管理工作者自身素质的提高，以适应不断发展的形势的需要。
4.培养高等职业教育管理的开放适应能力。这主要由高等职业教育作为一个社会系统所具有的环境适应性特征所决定。根据系统论的观点，高等职业教育系统与要素之间、系统内部诸要素之间以及系统与环境之间存在相互制约、相互影响、相互依赖的关系。这就决定了有效的高等职业教育管理必须使高等职业教育系统具有开放的环境适应能力。高等职业教育管理必须认真分析各类环境（包括教育、学校内部环境和外界社会环境） 的影响，才能有针对性地开展工作。首先，要以正确的思想、健康的舆论、有力的措施去抵制内外环境中的消极影响；其次，了解社会各方面的动向和反映，争取家庭、社会的支持与配合，充分动员社会力量参与高等职业教育管理工作，真正形成系统运作的优良环境。其中，信息的收集和传递非常重要，影响着系统的协调和运转，因此要搞好信息的收集与反馈，强化处理机制。
5.提高高等职业教育管理的改革创新能力。根据系统论的动态性观点，高等职业教育系统是一个结构复杂和高度活动的系统，它始终处于由不和谐→新的和谐→不和谐→更新的和谐，这样一个发展变化之中。而且，不和谐是绝对的、永久的，而和谐是相对的、暂时的。高等职业教育系统的这种不和谐→和谐的螺旋式发展是系统内外诸要素及各种关系、资源发生变化所致。而高等职业教育管理本质就是协调高等职业教育系统的关系、资源和利益。因此，系统内外的各种关系和利益的变化必然会导致管理的对象、内容及性质等的变化。这样，高等职业教育管理的理论、方法、手段等方面也必然需要随之改革与创新，以适应新的管理形势。总之，高等职业教育管理必须不断改革与创新，增强与时俱进的能力，这样才能保证我国高等职业教育成功的迎接时代科技革命的挑战。
