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关于提高学生外语记忆效率的探索

2014-07-28 01:14 作为一名年轻的英语教师，为了使自己能跟上形势发展的步伐，在试用新教材的过程中，不仅努力将交际能力的训练贯穿整个教学过程，而且对提高学生外语记忆的效率也作了一些探索。要想提高学生外语记忆的效率，就要使教学活动更加符合心理学规律。实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻，记忆就快。也会记得牢。根据这一原理，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长久记忆打下基础。1、在教学过程中精心设计教案，想方设法以新奇、甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法……努力使例句和情景触及学生的需要。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强刺激，深化感知印象；也有助于形成学生学习的内部诱因，引起兴趣，没有与兴趣结合的东西是记不住的。板书的形式、颜色和位置的变化；示范朗读节奏、情绪、语调、角色的变化；讲解的语气、手势、动作、表情的变化；例句的设计，情景的创设等都属于此类。所谓强刺激，不是指物理上的，而是指心理上的。板书时,字体突然变得特小，或者变得特大．用彩色粉笔画上各种记号。呈现例句时，突然写上一个学生容易出错的句子。有时甚至可用简笔画来呈现词；用线段、圆圈等几何图形或大于号、小于号等数学符号来表现词与词的区别。例句、情景既要体现语言的特定场合，又要贴近学生的生活。并注意与现实的社会生活相联系。新奇又现实的情景会引起强刺激的作用，激发兴奋感。 2、在课堂上进行瞬间记忆训练教育心理学者研究“痕迹理论”，得出结论“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下了痕迹”。他们认为：记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但却在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆。瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础，有了在课堂上的瞬间记忆的基础，长时记忆就比较容易了。进行瞬间记忆能力训练的方法是多种多样的。一般做法是先向学生宣布记忆指标，比如在教学中我常要求学生在给定的时间内背出给定的内容。学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，非常认真地朗读，尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征，强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始时只有少数学生能按要求完成，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能达标，比如在速读一分钟后，能够准确、流利、有表情地背诵出对话。实践证明，那些学习成绩一般的学生，瞬间记忆的效果也很好。这说明这些学生不是没有能力学好英语，而是他们平时懒散，且信心不足、韧性不够,这个训练不仅提高了他们的瞬间记忆能力，也增强了他们学好英语的自信。实验证明：进行这种训练，对于提高瞬间记忆能力，增加单位时间内的信息接纳量，提高外语记忆效率是有效的。 3、化机械记忆为理解记忆 提高学生外语记忆效率的另一个尝试是：化机械记忆为理解记忆，理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。在学英语的过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高记忆效率，可以根据单词的不同特点，采用不同的方法教。让学生在新旧联系中记，在归纳比较中记，在奇特联想的情境中记。如记忆单词smother时，可以利用以旧联新的方法, smother一词只不过是在mother一词前面加上一个"s" 。再用奇特联想的方法记忆：根据字母的形状，可以把“s”想象为一条蛇，然后在大脑中想象出这样一种情景：一条蛇缠绕在妈妈的脖子上，使妈妈喘不过气来。当然smother一词的意思“使窒息”也就很容易记住了。在教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对一个词有全面的了解，就容易记住。可从听说入手，设计某种特定场合，让学生在情景中学。教一些表示抽象概念的词，把它们放到短语或句子里教，更为适宜。尽量用学生熟悉的语言材料，使学生对词义的理解具体化，还可以通过“温故而知新”－－以旧联新，以新带旧、新旧知识的联系加深记忆痕迹。多义词、同义词、反义词、同音异形……都宜作归纳比较，使学生正确理解，合理使用。归纳比较做得及时,对辨析词义，加深记忆痕迹，提高记忆效率很有用。在归纳比较时要注意，归纳要简明扼要，比较要切中要害，同时要注意形象性、系统性、代表性。 总之要想方设法化机械记忆为理解记忆，只有这样，才能悟出规律，才能对所学知识进行创造性的重新组合和联系，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。 4、根据遗忘规律安排复习 学过的知识，时间久了，不复现，就会遗忘。这是人脑活动的一个规律性的现象，心理学家称之为暂时神经联系的抑制，如果没有及时对所要记忆的知识加以反复强化，这种抑制就会逐步加深，最后使已经建立的神经联系完全消失。克服遗忘的最主要的方法是复习。如果有效地复习？最好能根据记忆规律和遗忘规律进行。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料．最初几小时内遗忘的速度最快，遗忘率最高，以后逐渐缓慢。如果四至七天内不复现。记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此要结合艾宾浩斯遗忘曲线制定出科学的复习法，在遗忘还没开始的时候就进行有效的复习，要先密后疏、要形式多变，连续不断，密集多样的复习。只有这样才会对大脑产生强烈刺激，留下深刻痕迹，从而保证长时记忆、提高记忆效率。总之，我们要努力探索，使外语教学更加符合语言学习的规律，更加符合心理学、教育学的规律。只有这样，外语教学才有科学性可言，才能提高效率，减轻学生负担。论文出处(作者): （科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
浅谈如何提高英语口语教学