论析教育信息化与大学生终身学习能力的培养(2)

　　二、终身学习概述

1996年4月，联合国的"21世纪教育委员会”提出了名为“教育的四大支柱”的解决方案，指出实现终身学习原则的“唯一之路”就是每一个社会成员都必须具备四种最基本的学习能力，即“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存”。国际21世纪教育委员会认为，为了应付信息社会各种危机和适应未来社会的发展，教育必须围绕这四种学习能力来重新设计、重新组织。

(一)终身学习的定义

“终身学习”自1965年由法国保罗·朗格朗(Parl Lengrand)正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，终身学习是21世纪的社会行为和生活方式，它指的是:“人们在一生中所受到的各种教育的总和。”它开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量。”

(二)终身学习产生的背景

终身学习的产生与信息技术的高速发展息息相关。

第一，新时期社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更新知识观念，以获得新的适应能力。而终身学习强调人的一生必须不间断地接受教育和学习，以不断地更新知识，保持应变能力。

第二，人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨。外部条件的改善，使人们开始注重精神生活的充实，期望通过个人努力来达到自我完善。要实现高层次、高品质的精神追求，靠一次性的学校教育是难以达到的，只有依靠终身学习的支持才有可能完成。

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