浅谈高校管理方式的转变(1)(2)
2015-06-17 01:43
导读：转变机关的职能及行为方式，要正确处理好以下两个基本问题： 1．行使管理职责与优质服务的关系。每个机关部门都有自己的责权，要在服务中行使好这
转变机关的职能及行为方式，要正确处理好以下两个基本问题：
1．行使管理职责与优质服务的关系。每个机关部门都有自己的责权，要在服务中行使好这个责任和权力。有些处室认为自己管理的责任重，方方面面都要得罪人，所以这样那样的意见是不可避免的，工作上评为先进是不可能的。事实上不能这样对立地看待问题。比如，教务处是学校工作中涉及到教师、学生最多的一个处，担负着学校教学管理的重任，但这些管理和优质服务并不对立。不少高校的教务部门，他们在工作上都得到本单位的公认，做得非常出色。因此，行使管理职能与优质服务之间并不对立。
2．分工负责与协调、互相支持的关系。建立高效的运行机制，一定要职责分明，实行定编、定岗、定职，分工后一定要敢于负责。校长有校长的责任，处长有处长的责任，科长有科长的责任，不同岗位工作的人员都有不同的责任，该哪个岗位做到的就一定要做到。机关强调分工，强调责任，但分工不等于分家，分工后还要互相理解、互相支持。这里特别还要强调干部之间要互相理解、互相支持、互相尊重、互相补台，严于律己．宽以待人，团结一致，形成合力，使学校在行政管理工作中真正做到政令畅通。
三、发挥教授参与治校的作用
1．教授治校之理念。教授治校是以耶鲁大学为代表的一种高校管理模式，也是耶鲁大学的管理特色，其基本含义是教授在大学的决策与管理中起决定性的或主导的作用，学校的行政机构起服务与辅助作用。这一管理特色对美国高等教育产生了巨大影响。由于教授有职有权，他们对学生的利益特别关心，对学院的名气尤为重视，对教学质量要求也非常严格。300年来，不管耶鲁的管理体制如何演变，但重视和信赖教授的传统代代相传，它反过来又激励着教授们充分发挥他们的才干和能力，注重自己的道德修养，提高教授会的威信，也加强了教师的独立性。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
教授治校主要有三种形式：(1)学校评议会、教授会、校务会等决策与管理机构均由教授互选产生，如蔡元培时期的北大，梅贻琦时期的清华；(2)教授在学校和学院的决策与管理机构如评议会、学科会议中占多数，如慕尼黑大学；(3)学院一级设立教授会，实行教授管理，如日本大学体制。
1912年，蔡元培任教育总长时就亲自制定了《大学令》，这是建立大学制度的最早文本。这一法令确立了大学设评议会，各科设教授会，即所谓“教授治校”的制度。(蔡元培《大学令》，原载《教育杂志》第四卷第10号)这是我国“教授治校”制度的开端。
现阶段，我国高校实行的是党委领导下的校长负责制，这是我国特有的高校管理体制，在坚持这一管理体制的前提下，教授参与治校的途径与形式既不能因袭欧洲的风格，也不能照搬美国的模式，而应该探索适合我国国情的模式，只能是具有我们自己的特色。
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深化管理制度改革 实现教学管理制度系统化
