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试论研究生德育思想和德育管理的几点思考

2016-12-12 01:03
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 论文摘要:实践让我们感到,目前研究生德育还存在一些问题:对研究生德育规律缺乏研究;研究生的政治理论课缺乏吸引力;导师教书育人的状况很不平衡;德育的内容和手段与形势发展不相适应……。遵循江泽民同志指示,我们要不断实践,突破前人,与时俱进,这就要思考研究生德育如何创新。本文仅此作一点理性思考。

  一、关于德育思想的超越

  长期以来,我党一向重视人的思想教育,将思想政治工作看作是“生命线”和各项工作的“中心环节”,在高等学校里也强调要把德育工作放在首位。但是,在知识经济初见端倪的今天,我们对研究生德育的自身规律缺乏研究,思想政治工作的内容和方式陈旧、落后。因此。尽管我们的教育者很辛苦,做了很多事,但在研究生思想深处还有一些令人深思的问题没有能够解决。一些从国外学成回国的导师和博士生常会发出这样的感慨:现在国内的研究生似乎没有什么价值判断的标准,找工作就是要钱多。在国外研究生(尤其是博士生)压力很大,而国内研究生很轻松,拿个学位很容易,因而有些人觉得生活单调,缺乏一种激情和持久的动力。他们感到这种状况是十分可悲的事情。在现实生活中一些研究生对思想教育的重要性认识不足,反而将此看成是束缚手脚的枷锁;还有一些研究生认为政治理论课炒冷饭,空洞乏味,没有实际作用,上课打不起精神,或干脆看其他书籍。这些情况在研究生中的表现比较普遍,说明我们的德育工作还没有真正到位,我们必须在德育思想上有所超越。

  (一)统一模式的思想教育格局应该打破
  也许是因为计划经济和传统思想教育方式的束缚,以往的研究生德育工作几乎采用同一模式的思想教育格局:同一层次的研究生上同样内容的政治理论课;从事思想工作的政工队伍习惯于用同一工作方法去对待不同层次、不同经历、不同背景的研究生;开展德育活动较少考虑学生的实际需求,而且强行令其参加,将出席与否作为德育考评的内容;在德育管理中往往过于强调了“管”(管头管脚、管秩序、甚至还要管卫生)和“灌”(向学生灌输管理者的思想,其实有时灌输的思想未必正确),而忽视了“引”和“导”(引导研究生自己去思考……。

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  近年来,这种格局有所改变,凡是德育工作取得成效的高校,往往都是实事求是地按照实际情况安排工作的。例如某高校根据国家对博士生马列主义理论课教学的具体要求,不拘泥于某一教材,不死扣教学时数和死板的教学方法,大胆进行改革,采用“集中强化、综合参与”、“课堂研讨与社会实践相结合”、“重视课程教学的后续效应”等综合措施,提高了博士生的学习兴趣收到了较好的教学效果。

  (二)改变对研究生德育工作的传统看法
  研究生德育工作是作用于人的思想,其效果往往难以度量,其结果往往容易被忽视,德育工作成了软指标如人们口头上讲的:“敏感时期抓一抓,工作忙了放一放。”在德育实际工作中由于对德育的传统看法,又出现了一些偏差:过于强调政治教育,忽视了对祖国优秀文化和民族传统的教育,以致一些学生忘记了自己的老祖宗;工作急于求成,缺乏对学生深层次思想问题的了解忽视人文教育和科学精神的培养,等等。事实上,随着知识经济时代的到来,我们必须改变对研究生德育的传统看法。对研究生培养的最后结果可用有形价值和无形价值来衡量。研究生掌握的科学知识、科学技术,完成的学位课程和科研论文表现出来,将来直接用于社会主义建设,这是有形价值,人们往往很重视;而那些以人的科学素养、人生观、价值观、协作精神等表现出来的思想和精神是无形价值,却没有受到应有的重视。事实说明,随着研究生学历层次的提高,知识技术积累越多,这种无形价值对人才成长的影响越大。研究生的德育工作是培养人的道德和理想,塑造人的精神与灵魂,直接作用于人的无形价值。因此,在未来的社会里、在知识经济的环境下,人的无形价值将受到越来越多的关注和重视,在现在的人才市场上很多用人单位更注重人才的综合素质、组织协调能力等就是个明证。这应该促使各高等学校和研究生本人改变传统的德育观念,重视研究生的德育工作,提高研究生的无形价值,适应社会对高层次人才的全面素质要求。

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