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简述初中数学教学方法范文

2017-08-25 01:39 　　 　　关键词:数学　教学　方法 
　　摘要:长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样:“教学方法是由方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。为此,我在教学方法上进行了如下尝试。
　　 
　　一、明确数学教学目的,不断改进教学方法 
　　 
　　现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决题”,“在解决实际问题过程中要让受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。 
　　作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中,经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断改进数学教学方法。 
　　(1)激发动机,即激励主体的内部心理机制,调动其全部心理活动的积极性。首先,以数学的广泛应用,激发学好数学的热情。其次,以我国在数学领域的卓越成就,培养的爱国主义思想,激发动机。再次,挖掘数学中的美育因素,使受到美的熏陶。此外,教师还可以在教学过程中,根据教学的内容,选用生动活泼、贴近生活的教学方法引起的兴趣,使产生强烈的求知欲;教师还可以运用形象生动、贴近、幽默风趣的语言来感染;教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构,形成热烈和谐的氛围,使积极主动、心情愉快地,充分调动的积极性和主动性。 
　　(2)锻炼意志。心理学家认为:“意志在克服困难中表现,也在经受挫折、克服困难中发展,困难是培养意志的‘磨刀石’。因此,数学教学中要经常给安排适当难度的练习题,让他们付出一定的努力,在独立思考中独立解决问题(但注意难度必须适当,因为太难会挫伤的信心,太易又不能锻炼的意志)。 

（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）

　　(3)养成良好的习惯。第一,针对不同层次的提出不同的要求;第二,反复训练,持之以恒;第三,树立榜样,激发自觉性;第四,评价表扬,鼓励发展;第五,建立规章制度,严格管理;第六,创造良好环境,如搞好校风、学风、教风、班风建设。 
　　二、切实抓好课堂教学,进一步提高教学效果 
　　 
　　长期以来,许多学校的课堂教学存在一个严重问题,即只注重教师与之间的“教”与“学”,而忽视了与之间的交流和,从而导致自主空间萎缩。表现为:教师权威高于一切,对要求太严太死;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力;形成了教师教多少,学多少,教师“主讲”,“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。长此以往,在上依赖性增强,缺乏独立思考问题和解决问题的能力,最终导致厌学情绪,致使效率普遍降低。因此,要充分发挥的主体作用,就必须做到: 
　　(1)创设情境,活跃思维 
　　精彩的课堂开头,往往给带来新异、亲切的感觉,不仅能使迅速地由抑制到兴奋,而且,还会使把当成一种自我需要,自然地进入新知识的情境。因此,创设一个情境,不但激发兴趣,激起好奇的心理,促使由“好奇”转化为强烈的求知欲望,而且还活跃的思维,从而尽快地进入最佳的状态。比如讲初二几何“平行线等分线段定理”时,向同学们亮出1根1米长的竹竿问:“同学们,能在不用刻度的情况下,迅速将这根竹竿五等分吗?”这样一来,创设了探究问题的情境,激起了这节课的兴趣,活跃了的思维,很快进入最佳的状态,积极主动参与课堂之中,对问题进行实践性的探究活动。这节课的效果非常明显,达到了预期的教学目标。