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在新形势下全方位多渠道开展护士业务学习

2013-08-10 01:59  随着社会的，生活物质水平不断提高，人民群众的主要价值焦点已经由温饱生存上升到了现在的健康与的阶段，给医疗护理工作带来了新的任务，形成了新的工作压力和业务挑战。如何与迅速发展的护理医学模式相适应,需要我们去更新知识,去探索,去改进。我院近年来组织的业务学习,把重点放在如何提高护士专科理论水平，让专业的人做专业的事，形成富有特色的护理技能和护理。
 影响业务学习的原因  业务学习方法  效果 
        1　影响业务学习的原因
        1.1 学习流于形式:由于认识不够,使各类学习安排与临床需要相脱节,仅仅作为达标上等级、和完成年度继续教育学分等的任务。
        1.2 学习内容缺乏针对性:医院的一般业务学习内容无外乎护士礼仪、护理服务新进展、医疗护理新技术、院感知识等,不能及时用于解决临床工作中的具体问题-学习不能学以致用。
        1.3 学习时间、学习主题安排不当:包括安排时间过长和安排时间不对。有些医院利用晚上集中到科室来进行业务学习,要求护士拿自己的休息来参加,影响到护士的休息和其他生活活动,甚至是把护长例会、操作技能培训等与业务学习混杂在一起，以致学习时间过长，护士学习兴趣减低,积极性下降,学习效果不好。
        1.4 主动性差:传统的学习法-护理查房方法往往是分块包干。思维方式比较简单,以完成任务为主,收获较小。前瞻性的护理查房少,需要用逻辑推理进行思考的过程少。师生之间缺乏互动效应。
        1.5 护士压力大：压力源有多种,包括关于工作、家庭、心理等等。
        1.6 护理人员学习态度不端正：主讲人一般30分钟就把所讲内容全部讲完,根本无法做笔记。加之主讲人缺乏讲解艺术,护士听起来很枯燥、乏味,导致护士听课时思想不集中,主讲人在上面讲,听课人员做自己的事情,甚至讲话,不认真听和做笔记。
        2  业务学习方法
        2.1 认真选择讲座课题：根据岗位和实际需要，广泛筛选业务学习的课题。护理部和护士长根据目前工作的需要，定出课题学习计划。护士长在规定主讲人后,主讲人认真选择课题,应是新理论、新知识、新技术及专科最突出的病种并能运用于临床。备课后将讲稿上交护士长,护士长认真审核、把关,通过后方可讲解。
        2.2 思考题点评法：主讲老师提前准备课件，每月20号前上交，护士长出思考题目，让护士在规定时间内学习，思考、讨论、查阅资料，25日前完成思考题上交护士长评分，月底点评。
        2.3 家庭作业法：护士长针对科室年计划，按照当月住院病种，适当调整业务学习的内容，注重重点及疑难病种的学习，每月底选择好课题，把护理要点及难点以问答题的形式提出来，让护士在适当的时间自己查找资料，可以在家完成，以宽松的学习方法对待业务学习，可以提高学习兴趣，变被动为主动，从过去的“要我学”，转变为“我要学”，达到良好的效果。