对专职教师临床护理实践的实施与思考(3)

　　3．2提高教师教学能力，促进和加快实用型护理人才的培养“带教并学生”是我院教师临床护理实践细则中，不同年龄、不同专业背景教师都必须完成的任务。临床教学与课堂教学最大的区别在于它的灵活性和多变性。在临床教学中，教师要和学生一起面对复杂的、不确定的，因而教师的压力是可想而知的，而临床带教往往也是学院专职护理教师教学能力中最薄弱的方面。对学生而言，良好的临床护理实践不仅可以提供理论联系实际的场所，更重要的是还能促进学生专业角色和专业思维方式的形成，建立责任感和正确观及价值观，培养其独立工作能力川，这对于实用型护理人才的培养十分重要。通过临床教学实践，教师对学生学习中存在的问题更加关注和敏感，能及时给予有针对性的指导，并逐步学会如何通过提问引导学生思考。在教学中针对某患者，问学生如果“慢性支气管炎”患者的主要健康问题是“清理呼吸道无效”，一旦发展为“肺气肿”，其主要健康问题为什么是“气体交换受损”；“两者之间的护理措施有哪些异同”；怎样判断“肺气肿”患者已发展成“肺心病”等问题。有效的临床教学被看成是建立具有丰富内涵师生关系的过程，是教师帮助学生获得高水平独立思考及临床技能的学习阶段，对学生今后的成长十分重要。

　　3．3加强与临床医院的合作，有利于拓宽护生、就业渠道我们在实施临床护理实践的过程中，受到医院护理部各方面的大力支持。同时为加强，学院要求医院科室对教师严格考勤，在护士长的直接领导下，开展各项工作。为了解最新医疗进展，教师要听专家查房，参与病案讨论；要从护理部主任、护士长的日程安排中熟悉医院管理模式；参与轮班，以了解各班次护士的责任。同时，我们与医院的带教老师细致分工、周密合作，共同完成教学。以前带领学生到临床见习或时，常常由于教师不是医院的正式人员感到不便和被动，甚至被不合作的患者数次赶出病房。．近年来，随着临床实践次数的增加、时间的延长，我们与医院、临床科室及患者的关系日益紧密。在完成学院规定的临床实践任务后，教师常利用自身教学和科研的优势，为实习生讲课，组织出科理论、周目标及出科整体护理等；与临床护士共同开展课题审报、护理科研、论文撰写等工作。随着与临床医院合作的不断加强，今后护生实习、就业的渠道也相应得到拓宽。