幼儿心理理论发展的一般认知基础(2)

2014-09-13 03:35

导读：在解释多样性任务上，年龄主效应不显著(F=0.17,p＞0.10)；性别主效应不显著(F=0.03,p＞0.50)。 3.2儿童在不同ToM任务上表现的比较表2儿童在各种任务上的实际

在解释多样性任务上，年龄主效应不显著(F=0.17,p＞0.10)；性别主效应不显著(F=0.03,p＞0.50)。
3.2儿童在不同ToM任务上表现的比较
表2儿童在各种任务上的实际表现与机会水平之间差异的t检验
3岁组(n=21)4岁组(n=23)4岁半组(n=17)
外表－事实的区分(AR)-2.12*-3.21**0.24
错误信念(FB)-3.53**-0.623.39**
表征变化(RC)-1.103.21**7.50***
解释的多样性(ID)-0.210.653.41**

注：*p＜0.5;**p＜.01;***p＜.001（以下同）
由于上述任务只有两个反应选项，因此被试有可能采取某种随机回答的反应策略。为此，我们首先对儿童表现进行随机性检验，结果如表2。可以发现，3岁组在外表－事实区分和错误信念任务上的表现显著低于机会水平，而在表征变化和解释多样性任务上的表现与机会水平没有显著性差异；4岁组在外表－事实区分上仍显著低于机会水平，在错误信念和解释多样性任务上的表现与机会水平无显著差异，但在表征变化任务上的表现显著高于机会水平；4岁半组除了外表－事实区分任务外，在其余三个任务的表现均显著高于机会水平。
进一步以任务为被试内变量，对儿童在各任务上的表现进行3（年龄）×4（任务）的方差分析。结果发现，任务主效应显著(F=11.05,p＜0.001)，并且存在显著的年龄和任务的交互作用(F=2.35,p＜0.05)。为此，我们对不同年龄组在不同任务上的表现进行配对t检验，结果见表3。
附图
注：AR＝外表－事实的区分任务；FB＝错误信念任务；RCh-表征变化任务；ID＝解释的多样性任务．（以下同）
结合表1、表2和表3的结果，可以看到，3岁儿童在各任务上的表现比较一致，只是在解释多样性任务上的表现优于在错误信念任务上的表现；但4岁组和4岁半组儿童在各个任务上的表现上存在较多的差异，特别是在外表－事实区分任务上的表现均差于其它任务，而表征变化任务上的表现均优于其它任务。