工商管理专业教学改革(2)
2013-06-23 01:03
导读：讲座课每周至少办一次，每位同学毕业前听讲座不应少于20 次。聘请经济界、企业界的知名人士，给学生演讲，看成功人士是怎样成长、怎样解决问题的，
讲座课每周至少办一次，每位同学毕业前听讲座不应少于20 次。聘请经济界、企业界的知名人士，给学生演讲，看成功人士是怎样成长、怎样解决问题的，看看人家的眼界和视野。
拓展课将体能活动与智能活动有机结合，增强学生的自信力、坚忍不拔的毅力、优秀的品质，培养团队意识和合作共事的能力。此外还应该开设企业参观、实习，择业指导，职业规划等课程。
2. 全面更新教学方法和手段
（1）将学生学习的全过程分为三个阶段自主学习此阶段课程大多为专业基础课，教师课堂讲授，学生自学为主。这里有大约15 门课程，要求每位学生都必须学习。
指导学习即校企综合培养。由一名校内教师与一名校外教师共同培养一位学生。此间学生需完成3 门选修课（至少）的学习以及完成
毕业设计。每一阶段由指导教师定题目，学生到企业去做调研或体验，写出书面报告，与指导教师或同学进行交流。与此同时，学生还可对自己未通过的科目进行重修。
校内考评学校由指导教师、校外专家（企业家）以及部分HR 专家组成的考评委员会。按照当时工商企业选拔人才的标准进行笔试，模拟面试和心理测试等，对学生的素质进行全面考评。未达到毕业要求者可重修相应的科目。
（2）彻底打破传统的老师讲、学生听 的模式每节课老师讲授的时间不能超过2/3，留下的时间由学生支配，也可尝试由学生讲授，同学点评；使学生质疑、提问，辩论成为习惯，老师只需总结归纳，必要时加以引导；案例教学必不可少，但在讨论时应采用头脑风暴法，充分调动学生的创造性思维；要打破传统文化对创意思维的制约，积极借鉴国外先进的教学方法。要注意弱化思维定势，如权威定势、从众定势、经验定势、书本定势、非理性定势 等；通过大量实务模拟的办法培养学生适应实际工作的能力，并将模拟过程中的感悟在实践中加以验证；坚持开放式教学，经常组织学生外出参观，与企业家座谈，将企业家请进学校举办讲座；提倡双语教学（选择数门课程试点），最好是外籍教师；课程均采用多媒体教学，案例教学。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） （3）相应的管理办法对学生实行学分制，弹性学制和奖励制; 对教师实行聘任制、奖励制。
3. 更新现行的考评办法现行的以书面笔试作为考评依据的办法，不能全面反映一个人的真实水平。许多管理专家认为：管理者的能力=科学知识+管理艺术+经验积累。管理者如果仅有科学知识，其成功的概率只有50%；如果仅有管理的艺术和经验，其成功的概率也只有50%；靠背诵原理 来进行管理活动，将必然是脱离或忽视现实情况的无效活动；而没有掌握管理理论和基础知识的主管人员必然是靠碰运气、靠感觉或过去的经验办事，很难得到可行的、令人满意的解决办法。
为了更好的培养和评价管理人才，在考评方面，应该贯彻五个结合，即经常性考核与学年考核相结合；理论知识考核与实务能力考核相结合；智力考评与体力考评相结合；独立工作能力与合作精神考核相结合；校内考评与校外考评相结合。要对学生的德、智、体、能 全面考核。
从考核的具体办法来看: 一是自我评估。对自己的学习成绩、职业兴趣、价值观、性格倾向、行为倾向等进行评定。
二是组织考核。包括笔试（应把握好测试内容、范围、题量、题型等）; 心理测验（对人的智力、潜能、气质、性格、态度、兴趣等心理特征进行测试）; 面试（将考生置于某种特定情景中进行观察）; 情景模拟（公文处理、无领导小组讨论、管理游戏、演讲辩论、案例分析等）
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