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工商管理本科教育的思考(2)

2013-07-02 01:11
导读:经费保证是实践教学成功的前提, 应重点保障: (1)实践基地建设;(2)实践运作(如模拟实验、购买资料、外出调查、实验室建设);(3)师资培养

  经费保证是实践教学成功的前提, 应重点保障:
  (1)实践基地建设;(2)实践运作(如模拟实验、购买资料、外出调查、实验室建设);(3)师资培养。
  (四)强化基础管理,制定教改实施细则德国FH 实行宽进严出的教学管理,学生淘汰率在30%左右。为了保证企业实习和培训的质量,德国每个行业协会都有一个职业教育委员会,其职责包括:认定企业培训资格,包括企业必需具备一定规格的培训场所与设备、企业主需具备同培训职业相关专业的文凭及职业教育与劳动学知识;监督、咨询,即协会通过培训顾问对培训人员与培训场所进行监督,对资格条件变化的企业采取相应处理,同时还接受企业和学徒就培训提出的咨询,并对职业教学中出现的问题及时向政府教育部门反映等;此外,行业协会还具有审查培训合同、组织技能考试等职责。
  我国高校还没有实行宽进严出的培养模式,行业协会也很少介入企业与高校的合作,更没有对企业的培训资格进行审查,所以,高校教学管理对保证应用型人才培养的质量尤为重要。应用型本科教育涉及面广,教学方法多种多样,不仅对教师的素质要求很高,对日常教务管理也提出了更高的要求。学生各种实践环节的监控和评判、学校和企业合作关系管理、教学资源在实践教学和理论教学上的分配、教改方案的贯彻、改革中出现混乱的预防等,都增加了教务管理的复杂性。为此,首先要理顺教学管理体制,对教学各环节的过程管理与质量监控要有明确的职责范围,集中统一、归口管理。例如,实践教学大纲、实验教学大纲、实验教材、课程设计指导书、实习指导书、毕业设计指导书等是规范实践教学的纲领性文件, 必须结合专业特点和学校实际进行制订和完善, 使实践教学和管理工作有章可循。并针对学校基于德国模式的教学改革,制定详细的教改实施细则,提高学生在教学过程中的参与意识,提高学生在学习过程中的主体地位,培养其实践能力和创新能力。 (科教范文网 lw.AsEac.com编辑整理)
  (五)产学深入合作,构筑质量保障体制产学合作是应用型本科人才培养的必经途径,FH 给我们提供了许多有益启示,FH 有两个学期的实习,是通过与企业密切合作完成的,学生的学习过程是在学校和企业两个场所进行的,企业实习是合作的主要形式,在实习过程中企业处于主导地位。此外,还有项目形式的课程设计和毕业设计,由企业出题目,学生通过在实践中解决实际问题来解决。还有一种专题讨论形式,由高校教师和企业代表共同根据专业内容提出具体问题,学生通常组成小组,共同讨论,并且采用口头报告形式在教师和企业代表面前展示解决方案。企业参与教学还体现在把师傅、技工引入课堂,定期聘用他们来讲课,还参与对学生的考核。
  相比较而言,我们产学合作的方式方法、力度都有待提高,聘请行业、企业第一线的专家来学校参与制定教学计划、编写教材、授课和指导实践教学已成为必然趋势。甚至在学生入校时,就由合作公司挑选一部分学生组成一个班, 参与制定人才培养方案,一部分课由他们承担, 优秀毕业生可以在该公司就业。
  公司将学校视为培养人才基地,学校将公司视为实践基地。达到企业既可以通过接收实习生扩大影响,又可以在实习中物色高水平人才的目的,实现校企的实质性、紧密性合作。只有让企业全面、全过程地参与工商管理专业的人才培养,才能真正构筑应用型工商管理本科人才的质量保障体系。
  参考文献:
  [1] 张翠琴.德国应用科技大学(FH)研究[D].西南大学硕士学位论文,2008.
  [2] 张庆久. 德国应用科技大学与我国应用型本科的比较研究[J].黑龙江高教研究,2004(8).

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