地方综合性大学工商管理(2)
2013-07-03 01:06
导读：1. 教材缺乏。目前,宁波大学工商管理硕士课程所选用的教材大多是英文原版教材或英文翻译版,只有8. 3 %的教材是国内编写。虽然我们要学习西方一些先进
1. 教材缺乏。目前,宁波大学工商管理硕士课程所选用的教材大多是英文原版教材或英文翻译版,只有8. 3 %的教材是国内编写。虽然我们要学习西方一些先进的、有益 的理论和经验,但是中国与外国的社会历史文化不同,所处的发展阶段也有很大差距,用传统的经济和管理理论已经很难解释中国当前的经济现象和企业发展现状。
2. 实践教学环节薄弱。目前宁波大学已经在加强对学员实践环节的培养,如将课堂讲授与案例分析和讨论、问题调研、文献查阅、实地参观考察、撰写课程论文等教学方式相结合,形成了全方位的教学方式组合。但是,课堂讲授所占的比重还是比较多。
五、地方综合性大学工商管理学科硕士研究生课程体系构建课程体系与教学内容的改革,是当前教学改革的重点和难点。尤其是课程体系,作为教育者为教育对象设计的知识结构,它的构建不仅要考虑当前社会对人才的需求,同时还要立足于未来,要有利于受教育者将来随着社会的需要的变化而实现知识的自我更新。
笔者结合上述课程体系存在的不足,提出以下对策:
1. 授课+ 讲座+ 讨论。由于目前国内编写的、适合工商管理硕士课程的权威教材比较缺乏,我们可以采用授课+ 讲座的形式解决这一问题。具体讲就是,继续采用目前国际上传统、畅销的教材,由中外专业教授讲授主流经济和管理思想;同时聘请国内资深管理咨询师或企业专业管理人员做专题讲座;另外组织学员进行对比分析讨论,之后汇总讨论资料。这样,学员既可以学到国际上盛行的理论思想,又可以了解中国的实际情况,还可以结合自己的管理经验,得出独特的结论。
2. 加强实践教学环节。管理理论基于管理实践才能发展,将管理理论应用于管理实践也才有意义。在几年的实践中我们发现,学员自发地组织起来到各自的企业参观、考察,并针对不同的管理现象提出相应的解决方案。
今后我们应当利用学员中大量的民营企业主资源,为学员搭建实践基地。另外,可以定期组织学员论坛,参加人员为在校学员和已经毕业的学员,每次由2 位学员主讲管理心得或面临的管理问题,参与论坛的学员可以给出自己的建议等等。
[本文为2006 年宁波大学研究生教育研究项目地方综合性大学工商管理学科硕士研究生创新型人才培养模式的实践研究成果。]
参考文献:
1. 胡永铨. 工商管理学科实验室教学课程体系研究[J ] . 教育与现代化,2006 (3);
2. 黄俭. 工商管理类专业课程体系的整体优化探析[J ] . 教育与职业,2006 (6);
3. 郭志文. 工商管理专业人才培养模式改革初论[J ] .
湖北大学成人
教育学院学报,200(5);
4. 莫柏预. 工商管理专业培养目标与课程改革探讨[ J ] . 广西商业高等专科学校学报,2003 (12);
5. 鞠芳辉. 柔性模块化课程体系设置[J ] .
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