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浅谈提高实验技术人员的综合素质在实验教学中

2016-04-17 01:00 【摘要】实验室技术人员肩负着实验教学和实验室建设管理的双重任务，实验技术队伍的素质直接影响着高校的教学质量、科学技术和管理水平。要加强实验技术队伍建设，提高其综合素质,就需要自身不断学习，以满足高职教育跨越式发展的需要。
　　【关键词】实验室建设；实验技术人员；综合素质　
　　

　　高等职业技术教育培养的是面向基层、面向生产、服务和管理、具有必要理论知识和较强实践能力的综合型、应用型技术人才。高职教育专业的培养目标是生产第一线的高层次实用人才,目的是让学生获得从事某种职业所需要的实际技能和知识,具备进入劳动市场所需的能力和资格。所以，实践教学是不可缺少的重要教学环节。与普通高等教育相比，高职教育对实践能力的要求更高。要求学生毕业时在取得学历证书的同时取得技术等级证书或岗位资格证书。因此高职院校实验室建设尤为重要。实验室的建设是实践性教学的基础，对应用性理论知识的学习必须要通过实验、实训等实际操作训练才能获得验证和巩固，才能够提高学生日后在工作中的应岗能。
　　一、实验技术人员在实验教学中的作用
（一） 实验技术人员的实验教学辅助工作
　　实验教学是高职院校教学体系的重要组成部分, 高职院校的实验室除承担实验教学任务外,还承担着以提高学生应职应岗能力为主体的技能实训教学工作。教师在实验室开展实验教学活动，实验中既有理论问题又有技术问题。需要采用仪器设备才能完成。必须得到实验技术人员的积极配合。实验技术人员既要熟练的操作使用仪器设备，解决实验技术方面的问题又要承担琐碎的服务和事务性工作。为了保证实验课的顺利进行和体现实验实训教学效果，每次实验课都要认真准备，严谨施教，精益求精。自己在上课前严格检验实验仪器并根据实验内容自己先认真做一遍，做到心中有数，在实验过程中，要认真指导学生实验使学生掌握仪器设备的操作方法并注意引导学生保持桌面干净，仪器整洁，做完实验后，引导学生把所有仪器检查一遍，清点仪器数目，整理台面，认真填写仪器使用记录本，这些看起来琐碎细小，可无形之中却培养了他们细致耐心的优良品质。
（二）实验室日常管理
　　高校实验技术人员往往充当着多重角色, 不仅是实验教学的重要承担者, 也是实验教学管理、仪器设备管理和实验室建设的主要参与者, 仪器设备的验收、进出、帐卡、物的管理与维护保养、低值易耗品的申请采购与保存、教学实验的准备与收尾、实验室安全环境与卫生等具体的大大小小的事情都集中在1人身上, 造成实验室管理员的工作头绪多、日常事务繁琐、工作量很大。 工作性质的多重性和综合性决定了实验技术队伍建设的重要性和必要性。他们是管理员、是实验技术人员又是工程技术人员, 仪器设备添置计划类档案(仪器设备类别、名称、型号、修理、低值易耗品采购、验收与消耗记录) ；实验室建设类档案。仪器使用和管理方法：对于大型仪器的使用，采用仪器使用记录本，使用完一次记录一次，对仪器设备的使用情况做到心中有数，发现情况及时处理，需要维修的要及时报修。实验技术人员对实验教学起到了根本的保证作用,实验技术人员在实验室建设与管理工作中至关重要。
加强实验技术人员的梯队建设,重视实验教学的管理工作。实验技术人员是实验教学的主力军, 实验技术人员不是一般的“教辅人员”，而是具有某种技术的专业人才, 既应具有较强的业务知识, 又要有实验室管理的能力。他们的工作对实验教学起到了根本的保证作用, 因此要重视实验技术人员的培养,提高他们各方面的素质,提高实验技术业务工作水平。实验技术人员应该根据自身具体情况, 采取相应的学习方式。
　　二、提高实验技术人员水平的途径
　　实验技术人员的知识水平与实验教学水平直接相关, 对学生创新能力的培养有着直接的影响。在知识经济时代, 要求每个实验技术人员都要不断更新自己的知识, 把终身学习作为自己生活的一部分,不断接收新信息, 不断掌握新知识、新技术、新方法并应用于实验教学之中, 切实提高实验教学水平。应该尽多、尽快地寻找机会实践自己所学的知识,弥补自己之所缺。