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高职会计电算化专业教师应具备的能力

2014-04-18 01:00 教育的开展，关键在教员。2 0 0 6年月，胡锦涛总书记在掌管中共中央政治局第3 4次集体学习时强调指出：“提高和稳固义务教育，鼎力开展职业教育，进步高等教育质量，是‘十一五’规划纲要对教育事业开展提出的三项主要任务，必需实在抓实抓好。”很显然，由于高等职业教育横跨了职业教育和高等教育两大范畴。既要坚持“鼎力开展”，又要努力“进步质量”。高等职业教育作为高等教育的重要组成局部， 承当着为社会开发劳动力资源、直接向社会保送应用型人才的义务，教员肩负培育合格的会计专业应用型人才的重要任务，办好高职会计电算化专业教育，师资队伍建立是关键， 它不只请求教员有良好的师德、系统的专业理论学问、教育教学专业学问和理论才能，并且要具有丰厚的理论经历和娴熟的操作技艺及追逐会计专业系统学问开展前沿的才能。本文就高职会计电算化专业教员应具备的教学才能，理论才能， 自学学问等职业才能停止讨论。
　　一、会计电算化专业教员应具备的教学才能教学才能是作为教员必需具备的一种根本素质，会计电算化专业教员应具备的教学才能主要表现为：精确解读教材：要在对教材停止认真细致的研究的根底上，精确、纯熟地把握教材整体内容，作到融会贯穿、心中有数；其次，研讨和讨论本学科与其它学科之间的衔接与应用关系。如在肯定《根底会计 教学内容时，一方面应充沛思索该课程与财务会计、本钱会计等后续课程的衔接，又要思索贯彻新政策新制度，吸收新观念时需求对原规则内容所作的恰当调整。深化领会学生教员首先要对教学大纲、教学内容和教学目的停止充沛了解和研讨， 细致剖析教学对象逐个学生的根本素质， 不同的教学对象选择不同的教学办法，注重在培育学生的应用才能上很下时间。其次会计诚信与职业道德教育也是一个不可无视的问题，因而，要从会计教学动手，把这种教育理念贯串于整个教学过程中。精心教学设计。依据教学内容的系统性、科学性和思想性，分离学生的身心特性肯定所授学问的容量，可恰当补充构成和进步课程综合素质方面的内容，如会计时势、人物、故事、学会、学术等。依据人才培育计划，分离学生实践， 制定出实在可行的教学方案，并组织丰厚的和创始性的课堂教学，是高职会计电算化专业教员所必需的教学才能。一个出色的会计电算化专业教员除了以上所述外，还要有擅长把握课堂教学 次序和妥善地处置好课堂教学过程中的偶发事情的才能，还要懂得如何在课堂上调动学生的积极性，使学生爱上你的课， 觉得上你的课十分快乐，有兴味，这样才干使教学质量事半功倍。
　　二、会计电算化专业教员应具备的理论才能学校培育的是人才， 而人才的舞台来自理论。市场的需求应是高职高专会计电算化教育的独一导向， 市场强调理论才能，毕业就能上岗、用得上的人才。这就请求要把教学活动与消费理论、社会效劳、技术推行及技术开发严密分离起来。
　　那么教员应具有较高的理论才能，具有双师资历，处理理论脱离实践的问题。假如专业教员在讲授理论学问的同时，分离专业课的内容设计出理论联络实践的实践操作课题， 让学生得到充沛参与理论的时机。假如教员不具备理论才能，教学也就达不到此目的。普通来说，人们在评定“双师型” 教员时，以能否同时具有“教员资历证书”和“专业技术职务证书”为规范。
　　事实上， “双师型” 教员应注重其实践才能，会计电算化专业教员要与企业单位或记账公司挂钩，树立学校与企业的横向联络，不时停止专业理论，积聚账务处置和财务管理的经历，进步会计师资程度理论才能。进步理论教学程度。协助和引导学生充沛天时用所学到的专业理论去剖析和处理在理论操作中存在的问题。有利于培育学生不时地学习、总结经历，处理实践问题的才能。有利于培育学生独立考虑、独立工作的才能。有利于充沛发掘学生的求知愿望，开展进步应用才能。
　　三 会计电算化专业教员应具备自学学问的才能如今是终生学习的社会，我们做教师的经常教育学生要学会学习，控制触类旁通的才能。我以为，教师的素质也决议着学生的素质，当一个币逐步失去了自学的激情和才能，那么他以后在教学上的开展也就逐步中止了。作为一名会计电算化高职教员特别应具备自学才能，需求不时学习，不时更新本人的学问构造，而且还要树立终身学习的观念。俗语说：“要想给他人一碗水， 本人就要有一桶水。” 关于高职会计电算化教员应为：“要想给学生一碗水， 本人应是源源不时的小溪水。”只要这样，才有才能在教学内容上依据学生的实践状况对教材做恰当调整或增减变动。由于会计学科学问更新很快， 市场经济下新的会计事项不时呈现，国度简直每年都出台一些与会计有关的制度、法规或规章。就拿我讲授的“根底会计”来说，教员必需要控制与它相关的学问，如财务会计、税法、财务管理、本钱会计、和审计等；还要学习会计方面的法律法规，如《会计法*、《企业会计原则》、 企业会计制度》和《会计根底工作标准 会计职业道德》等；这样在讲课的时分就可将其交叉进来，融入整个教学过程中，这些都是作为一名会计电算化高职教员必需具备自学才能状况下才干做到的。这样一方面可激起学生的兴味、喜欢听教师的课， 另一方面也能够让学生的学问体系更完好。
　　四．会计电算化专业教员应具备教育学生恪守职业道德的才能会计职业的特性就请求会计人员必需具备很高的道德素质。当前，造假等违法行为多是会计人员在单位担任人的强令、指使下施行的。另一方面，会计人员的工资、福利待遇等都是与企业的经济效益相挂钩， 会计人员为了追求个人的经济利益，对造假行为，常常抵抗不住诱惑，以至还会协助出谋划策。所以，假如会计人员的道德素质得不到进步，那么就会上顶不住压力， 下挡不住诱惑，从而招致造假的发作。。虚假的会计信息毕竟是从会计人员手中产生的，无论有什么理由，这个义务都是无法推脱的。要想不代人受过，就必需坚持本人的义务。当前会计的义务主要是：坚持准绳，依法理财，依法核算，依法监视，真实、完好地向社会提供会计信息，失职尽责，恪失职守。会计行业作为市场经济活动的一个重要范畴，它直接关系到国度政策的贯彻执行，也关系到各种会计行为的标准。因而，会计人员应具有高水准的职业道德。这就请求我们高职会计电算化教员在培育学生除了请求其加强进步专业技艺的盲目性和紧迫感，勤学苦练，刻苦研究；努力进步业务理论才能。
　　研究相关业务，全面善悉本单位运营活动和业务流程，主动提出合理化倡议，辅佐指导决策，积极参与管理。在做好本职工作的同时，还要教育其做到爱岗敬业、老实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准剐。
　　一个优秀的会计人员，必需具备与其才能和社会价值相顺应的职业道德标准。会计电算化教员应注重展开会计职业道德宣传教育，全面进步学生会计职业素养和执业质量，培育一批能征善战、顺应力强、德才兼备的优秀会计人员，是目前高职会计电算化教员的工作和燃眉之急。
 　　会计电算化教员经过综合以上才能的运用，将构成师生共同探究、共同发现学问的动人情形。构成行业、企业和高职院校共同参与高职教育的制度，与市场需求和劳动就业严密分离，完善校企协作的办学形式和工学分离的人才培育形式，激起学生浓重的认知兴味，使学生的会计学问日益增加，培育出来的学生具有创新肉体和理论才能，不时进步会计电算化专业技术应用型人才和高素质技艺性人才培育的质量。