我国加入WTO与会计课程的改革(4)
2017-09-11 03:27
导读：加入WTO后，由于竞争机制的作用加强，一些技术落后、竞争力差的企业将加速淘汰，这使下岗失业在所难免，社会经济结构随之发生巨大调整，必将促使社
加入WTO后，由于竞争机制的作用加强，一些技术落后、竞争力差的企业将加速淘汰，这使下岗失业在所难免，社会经济结构随之发生巨大调整，必将促使社会保险会计的和发展。
总之，加入WTO后，人力资源会计、无形资产会计、社会保险会计等将成为会计高等教育中的新课程。
五、拓宽专业基础课
当代迅猛发展，并存着两种趋势：一种是不断分化的专门化过程；一种是综合化、整体化的过程。当前，综合化、整体化过程占优势，呈现出各学科之间互相渗透交叉的新特点。中国加入WTO后，这种趋势将更加显著，会计学科也不例外。这对会计教育的培养目标提出了新的要求——适应未来社会发展需要的人才必须是知识面宽、基础扎实、综合素质高的人才。就会计行业具体来说，这里有双重意义：一是在经济全球化发展趋势中会计与、证券、税务等各行业的联系愈来愈密切，拓宽专业基础面有利于会计人员适应不同行业的需要；二是加入WTO后，发达国家大学生
就业难的情况将波及我国，会计人才供过于求的矛盾日趋突出。在此情况下，会计教育很有必要相对淡化专业化程度，提高知识结构的通用性，拓宽自身的就业范围，使之能胜任相关行业的工作，更好地适应当代社会多变的竞争环境。围绕着这样的培养目标，传统的会计教育观念、培养方法、教学及课程设置等方面都必须进行相应的变革。
回顾以往的会计通才与专才之争，相对说来，通才的主张更有利于加入WTO后的需要。但是专才与通才二者之中不可否定其任何一方，的关键是我们应该恰如其分地把握“专”与“通”的度。这主要体现在会计本科教育课程设置中文化基础课、专业基础课、专业课、选修课的比例。我们认为“通”应主要体现在文化基础课与会计专业基础课的设置上，而“专”则主要体现在会计专业课与专业选修课的设置上。
（科教范文网http://fw.nseac.com） 培养会计专才应掌握会计核算与会计管理的基本知识及基本技能等相关课程。培养会计通才应掌握的基本知识及技能的课程，除文化基础及一般公共课外，具体可包括与会计学科紧密相关专业的课程，如经济学、
统计学、
金融学、管、
财政学、税务学、国际贸易、
法学基础、高等
数学、机基础等。
我国会计专业的课程过于狭窄，技术性太强，是长期形成的结果。这使会计专业学生人文知识贫乏的现象相当严重，据笔者调查，会计专业本科生90%以上不知道《利马宣言——审计规则指南》中的利马以及布鲁塞尔、里约热内卢等是何国首都或著名城市，更勿论了解这些国家的、经济、文化背景。古人云：“知己知彼，百战不殆”。国际知识如此贫乏的会计专业毕业生，怎么能参与经济全球化的竞争？
在培养会计专业本科生的综合素质时，学生使用工具书的能力往往被忽视。据笔者调查，至少85%以上的本科生没有使用工具书的习惯，也不知道如何使用有关工具书。本科四年没查过《辞海》、《会计年鉴》、《会计辞典》以及通过人大复印报刊资料索引查阅有关专业主要论文的人至少在80%以上，更不用说查阅《大不列颠百科全书》、《中国大百科全书》以及《全国报刊目录索引》等大型工具书了。
因此，会计专业的本科开设一定的国际
政治、经济、文化知识和检索、主要工具书使用等课程也是相当必要的。
（科教范文网http://fw.nseac.com） 六、精减合并专业课，调整选修课
面对复杂多变的市场经济环境，会计教育的重点应该培养学生处理非确定局面时所必需的思路和技巧，具有批判性思维和创新的能力。随着经济的高速发展和科技的日新月异，会计知识更新快速，我们应更注重能力的培养。虽然会计界强调职业后续教育，但主要还是靠自我学习提高。有人已经提出，当代的新文盲是不会自己学习的人。因此，会计教育必须重视授人以渔，而不是授人以鱼。
早在20世纪80年代，教育界就普遍提出，高等学校不应该仅仅将传授知识作为其主要目标，而应该既重视对学生知识的传授，更要加强对学生终身学习能力的培养，以此来提高学生的综合素质，保证其在激烈的竞争中立于不败之地。但是时至今日，我国会计教育仍然处处可见陈旧的教学模式：在教学主体上以老师为主，在教学内容上强调知识点的传授；在教学方法和手段上仍采用“一根粉笔、一本笔记”的“填鸭式”灌输教学。在我国加入WTO之际，我们还要大声疾呼，会计教育改革任重道远。会计教学不仅要着眼于学科知识，更要着眼于学生的能力，解决问题能力、交流能力和综合能力。应采用师生间交互式、研讨式教学方式，学生可以随时向老师阐述他们在学习中的一些看法，老师也可以随时调整他们的教学方案。同时，多媒体技术、技术等先进教学手段的广泛应用，将教学进一步扩大到课堂之外。由于会计学是一门实践性很强的学科，因此必须继续提倡开设有关会计教学模拟实验室，模拟各种真实的会计环境，提高学生对会计实务的感性认识和领悟能力，从而大大提高学生的实践能力和适应社会的综合素质。总之，在会计课程改革中，我们必须安排足够的课时，让学生进行提高能力的各种训练。
