1主谓结构(S+V) 1.0 动词加动词的结构形式 首先我(2)
2013-06-08 02:45
导读：双音节动词：比较、打扮、打击、打听、登记、调查、锻炼、反映、鼓励、观察、关心、督促、管理、坚持、检查、讲解、交流、教育、接触、开导、考查
双音节动词：比较、打扮、打击、打听、登记、调查、锻炼、反映、鼓励、观察、关心、督促、管理、坚持、检查、讲解、交流、教育、接触、开导、考查、考察、练习、批评、提醒、躲避、活动、讨论、商量、劳动、联络、玩儿、学习、修改、整顿、治理、装饰、准备、总结、商议、警告、规定、培养、辨别、表扬、处罚、
放松、分析、改革、概括、鼓动、监督、检讨、回忆、介绍、清理、请示、庆祝、审查、实践、试验、梳理、调整、维修、研究、责备、照顾、照料。
1.2“主语（动词）＋谓语（形容词）”
首先我们考察“动词和形容词”组合，能构成的结构有三种可能：动补结构、动宾结构、主谓结构。
(1)动补结构：a 自主动词：看好了。 学好了。 改造好了。
b非自主动词：变坏了。 炸碎了。
(2)动宾结构：a 自主动词：表扬先进。 批评后进。 承认乱。
b非自主动词：怕黑。 嫌脏。 怕脏。
(3)主谓结构：a 自主动词：看了好。 访问过好。 统计过好。
b非自主动词：死了好。 忘了好。 爆炸很危险。
以上三种并不是完全独立的，同一个搭配可以构成其中的一种结构，也可以构成其中的两种结构，例如：“看＋好”，有两种歧义，一种是动补结构“看好了”，形容词是动词的结果或程度。另一种是主谓结构“看（了）好”，形容词是评价。
1.2.1“单音节动词(S)＋形容词（谓语）”
这里可以作主语的是自主动词和非自主动词的变化动词，它们都可以加上体助词“了／着／过”。例如：
走了好。 看过好。 穿着漂亮。
（科教范文网 lw.nSeAc.com编辑发布） 忘了好。 病了好。 生了好。
作主语的动词不可以受定语修饰，但可以受状语修饰，如“快点走好”。作谓语的形容词都是性质形容词中的少数评价义形容词，例如“好、漂亮、舒服”等。它们是对主语动词所表示的动作或动作结果的评价。
1.2.2“双音节动词(S)＋形容词（谓语）”例如：
工作重要。 照顾认真。 配合默契。 学习重要。
爱好广泛。 安排妥当。 抄写整齐。 表现良好（恶劣）。
这种当作主语的动词也不多，都是双音节自主和少数非自主动词。
而且作主语的动词后不能加上时体助词“了、过、着”，也不能重叠。但可以受定语的修饰。例如：
这种安排很妥当。 默契的配合很重要。 科学的管理很必要。
这个格式中，可以作主语的动词有：
自主动词：爱好、安排、报告、表达、表现、抄写、部署、概括、观察、估计、管理 处理、搭配、发挥、反映、配备、影响、体会、运用、配合、损失、争吵、学习、转变、批评、分析、交代、抵抗、表演、发展、解释、判断、设计、讨论、照顾、照料、指挥、准备、应付、应用、
阅读、组织、活动、变化、剥削、测量、驳斥、表达、攻击、核对、回答、调动、进攻、理解、刻画、决断、评论、工作、锻炼。
非自主动词：误会 误解 毕业 进化 脱落。
可以在这一格式作谓语的形容词大致有以下这些：
重要、认真、默契、广泛、妥当、整齐、良好（恶劣）、周密、全面、仔细、准确、科学、及时、正常、齐全、深远、深刻、巨大、激烈、快、慢、严厉、容易、难。
它们都是评价义的性质形容词。单音节动词作主语时，可以作谓语的形容词数量很少；双音节动词作主语时，可以作谓语的形容词数量很多。需要注意的是，在这个格式中，主谓之间可以加上副词“很、非常、特别、十分”，例如：
（科教范文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 争吵很激烈。 发挥十分正常。 进化很慢。
语义上，谓语都是对前面动词所表示的动作的一种评价。这种语义关系表现在语法上时，大多数都可以转换进入“V＋得＋很／非常／十分／特别＋A”格式，例如：
安排得很妥当。 概括得很全面。 照料得十分细致。
这种格式构成的是动补结构。也有少数不能转换进入这种动补格式。例如：
爱好广泛。
作主语的动词重叠以后，有的也可以成句。例如：
商量商量好。 看看行。 修理修理就行了。
§2“主述宾结构(S+V+O)”
2.1 谓语是自主动词
(1)“要、需要”类
谓语是动词“要、需要”等。这里的谓语动词是实义动词，不是能愿动词。例如：
查需要时间。 爱需要勇气。 修需要帮手。
了解需要一定的时间。 参观要好的向导。
表演需要高超的技艺。 领导需要很强的组织才干和领导气质。
通过以上例子我们可以看出，这种格式中作主语的动词都是自主动词，不可以是非自主动词，而且，后面不能加“了／着／过”。另外，其宾语只能是名词性词组。
(2)“引起、造成、形成”类
例如：
死亡引起了恐慌。 猜疑引起误会。 讨论引起重视。
(3)“进行、开始、结束、完成”类
例如：
调查结束两个月了。 竞选开始两个小时了。
讨论进行一刻钟了。 考察完成一年了。
这里主语都是双音节动词，宾语都是数量短语。
以上三种动词作谓语时，作主语的动词都不能重叠。动词重叠表示“V一下”的意思，本身含有陈述义，所以动词重叠后不能和自主动词搭配构成主谓结构，但可以受到名词定语的修饰。例如： （转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
杂技表演需要高超的技巧。 少女的死亡引起了示威游行。 总统竞选开始两个小时了。
(4)“给、教（教育义）”类
这种情况下，主语动词多数也是双音节动词。其后的第一宾语多指人，是动作的受益对象；第二宾语多是抽象的事物，如“机会、道理”等。而且，作主语的动词不可以重叠，作谓语的动词可以受副词“还”的修饰，宾语多是双宾语结构。例如：
调查给了我一个机会。 工作教了我一个道理。
除了以上四类外，还有一种情况就是，谓语是“使、让、叫”类，它们引起的宾语多是兼语结构，且兼语成分经常是人称代词。作主语的动词不可以重叠，双音节动词一般不能加“了／着／过”。谓语前可以加“总、也”。例如：
