英语教材中循环扩张编排的分析(1)(2)
2014-01-12 01:10
导读：从教材内容方面是：人与环境，人与动物，人与人，人与社会等关系，螺旋上升。循环扩展的编排形式是基础知识和基本概念在不同的时间和不同的语境中
从教材内容方面是：人与环境，人与动物，人与人，人与社会等关系，螺旋上升。循环扩展的编排形式是基础知识和基本概念在不同的时间和不同的语境中多次重现，这就可以促使学生更系统地理解相关的基础知识。同时这种高层次的普遍性又可以在不断重现的语境中引导基本的和具体语境的图式生成。并形成对相关知识整体的和系统的概念。
三、循环扩展教材的使用。
循环扩展的编排形式主要体现在两个方面：
一是单元想任务(Task)或体的循环扩展；
二是单元内部任务和词汇的循环扩展。
如《牛津初中英语》8B中Main task的扩展。
Unit 1: Describring the changes to your hometown.
Unit 2: Writing an articles about your best holiday.
Unit 3: Writing an articles about your favourite computer game.
Unit 4: Writing a speech about your own charity show.
Unit 5: Writing a report on a child who was helped by UNICEF.
Unit 6: Creating a web page to advertise a charity even.
这些任务围绕学生身边的人和事扩展。
在同一单元内循环：如8B Unit 1
Task 1: Reading a report on Lantau Island.
Task 2: Describing the changes to your home town, wring a report on the changes.
单元内任务不形式的在现并加大难度，满足学生不断增强的解决问题的能力。
（科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布） 四、意义：
循环扩展的教材编排形式使教材的知识体系成为有机的整体，符合学生的认知和记忆规律，有利于学生掌握基础知识，而且如果老师在教学中能把握这一特点，就可以“在任何一个教学进程中都能清楚地知道哪些知识已给出现或将要再次出现，而且每一轮回的重现在内容、形式和难度来决定教学内容的重点、主次，增删和复习等（何安平2001）。因此这有利于“学”和“教”两方面。
参考文献：
何安平《
外语教学大纲·教材·课堂教学设计与评估》广东教育出版社 2001年
陈侠：《课程论》人民教育出版社 1989年
共2页: 2
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