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浅谈简笔画在英语教学中的运用(1)

2014-01-11 01:13
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由于现代教育技术的发展,多媒体技术在英语教学中的运用,英语教学手段不断丰富,现在的英语课堂教学(与传统课堂教学相比较)正变得越来越轻松活泼。但是,现代化的教学手段有时受到经济条件等方面的制约,且多媒体课件的制作需要花费一定时间和精力,在实际教学中,有些书本知识的理解如果运用多媒体无异于画蛇添足,传统英语课堂教学中一些简单而行之有效的教学手段却被弃置一旁。例如,在平时的英语课堂教学中,我们可以采用简笔画这种简便有效的手段来提高教学效果。纵观牛津初中英语教材,使用简笔画的地方颇多。在英语教学中,我认为使用简笔画教学有很多优点。
    一、直观形象
    夸美纽斯在《大教学论》中明确指出,“一切知识都是从感官开始的。”人的感官是知识的入口处,也是人类获取知识的惟一途径。所以在教学中恰当的运用简单的较为形象准确的图形辅助教学,往往能使教师的教学效果事半功倍。而简笔画由简单的线条组成,制作起来十分简单方便,图画内容简单易懂。根据教学内容,可以让学生根据老师的要求以家庭作业的形式事先画好在纸张上,这样能够使学生都参与到教与学的活动中,迫使学生积极开动脑筋,努力寻求老师的教学意图,这就要求学生课前做好预习工作。例如,在教授8A Unit6 Natural disasters  “ Reading--An earthquake survivor’s home page ” 之前,我要求学生把Timmy在地震中的遭遇以连环简笔画的形式表现出来,下节课上进行评比。也可以在上课前或当堂由老师或学生在黑板上绘图。一次,我在画丹顶鹤时,把鹤嘴画得不是那么尖、腿也不长,鹤顶也没有涂成红色,结果引来学生的大笑,但是大笑之后学生很快记住了丹顶鹤的体貌特征,同时也拉近了师生之间的距离。与一些没有简笔画的课堂教学相比,利用直观形象的简笔画进行英语教学在很大程度上活跃了课堂气氛,而轻松活泼的课堂氛围能感染教师的教学情绪,使师生配合默契,在活泼紧张而又和谐的气氛中不知不觉地完成了教学任务。
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    二、言简意赅
    简笔画寥寥几笔就可以揭示词汇、句子甚至课文的意思。
    1).在教授新的词汇时,可以用简笔画呈现出来,让学生感知并理解新的知识,迅速引起学生的注意力,唤起学生的求知欲望。英语中很多词汇,例如名词、形容词、副词、动词和数词等,都能通过简笔画进行教学达到一目了然的效果。如牛津初中英语教材中介词的讲解,只要画一张课桌和几个简单的物体,就可以让学生清楚地理解on , onto , above , over , in , into , below , under , beside , near , by , behind , in front of 等词的意义以及区别。如果是复习,教师在绘画物体时,可以故意画错物体的位置,要求学生更正;也可以让一名学生在黑板上画,其他人评议;还可以让全班学生一起画,教师在组行之间来回走动进行查看。通过这样的师生互动或生生互动,能够极大地调动学生的积极性,激起学生的学习兴趣,又很好地复习了所学内容,达到了教学目的。 
   

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