浅谈英语阅读能力的培养(1)(2)

Her voice was usually soft and sweet,but now it is hoarse.

从 soft和sweet可确定hoarse是“嘶哑的”意思。

（ 3）根据表述中的同义关系。有时，常通过同义关系重现某一生词的含义。如：

If you are fond of stories,you will,if you are like me,read them quickly,you will %26quot;swallow%26quot; them.

swallow含有read quickly的含义。

（ 4）根据构词的词法规律。英语单词很活跃，有很多词可加前缀或后缀构成一个新的单词。学生若有一定的构词知识，就能轻易地理解一些生词。如：

We could see the fog thicken as we went along.

thick加后缀-en变成动词。

3.培养判定推理的能力

需要具备对事物进行归纳分类的能力，在获取信息事实后才能将已知细节加以分析，从而得出合理判定。要求学生能分清事物之间的各种关系，是全局还是局部，是总体还是具体，是从属关系还是并列关系，是因果关系还是主次关系等。在分析过程中首先要把握对要害词语的理解，明确细节支撑点之间的关系，分清 general和specific；找出keywords或keysentences作用下的内部关连，从而分析推理，了解作者意图，作出正确的判定推理。

培养学生的判定推理能力可从以下四方面着手：一是理解词汇和结构本身的意义进行判定推理。二是对文章中的事实、现象进行归纳，推断可能作出的结论。三是通过文章的用词和修辞手段理解作者的立场、观点、感情和 写作 目的。四是通过对话，推断对话双方的语气和对问题不同的看法。

4.培养快速阅读的能力

阅读速度是阅读能力的一个标志。现行中学英语 教学 大纲要求高中各年级学生阅读速度达到每分钟40--60个词。这是一种最基本的要求。近几年的NMET考试要求学生在50分钟内阅读5篇以上短文，完成20个理解题目。这要求我们在平时的 教学 中，一定要在培养学生的快速阅读的能力上下功夫。

（ 1）计时阅读。提高阅读速度首先应练习计时阅读。所谓计时阅读，就是阅读一篇文章时，记录下始末时间，然后计算每分钟平均阅读的词数，简称为W.P.M。为培养计时阅读的习惯，教师可常在课堂内抽5--10分钟时间进行计时阅读练习，但必须要求学生有强烈的时间观念。计时阅读的练习不只是计算个人读速的快慢问题，还包含复杂的技巧问题。因此只有大量的计时阅读 练习 ，才能养成习惯。

（ 2）成组视读，即按意群阅读。这是提高读速的要害，它要求在阅读时，把句子分为若干意群，通过眼球转动，扫视整个意群，整体领会意思。如：“What do you doin you rspare time?”可分为两个意群读完。在每个意群中，要把重点放到具有实际意义的词上，如名词、形容词、副词、数词等。不必过多注重语法结构方面的词，如冠词、介词等。

（ 3）无声阅读。无声阅读是阅读时最大限度地直接将词语转化为义的过程，即见其形便知义，尽量去掉词语的读音这一环节。现在有的学生在阅读短文时，常是一个字一个字地读出声来或借助于手指“点读”。这不仅影响阅读速度，而且误解某些短语和文章内容。因此，在学生具有基本 朗读 能力时，及时把无声阅读能力的培养提到日程上来，纠正错误的阅读方法，从而达到提高阅读速度的目的。

总之，阅读能力的提高，非一日之功所能奏效，但只要我们方法正确，持之以恒，不断练习，就一定能提高学生的阅读能力。 （转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）

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