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论“演”好英语课堂教学

2015-01-03 01:22

摘要：英语是一门实践性很强的学科，适于表演，本文讲述了如何从新课的导入、课堂操练、笔头巩固三方面落实好“演”的艺术。

关键词：英语教学，表演

现代英语教材图文并茂，容易上口，易于表演，有利于我们把课堂设计得生动、活泼、多样，并具有一定的交际意义。但同时，对教师说、演、唱、画等诸方面的能力，也提出了新的挑战。如何把这些能力恰到好处地贯穿于课堂，使学生趣味盎然地获得新知，便成为一个值得深入探讨的问题。以下就“演”的几个方面略谈一二。
一、 以精彩表演创设情境、激发兴趣，导入新课
心理学的有关研究表明：开头无论是好是坏，都能影响其中间内容70%的效果。因此，一堂课成功与否，导课显得举足轻重。有声有色、引人入胜的导课应该清新精炼，先声夺人。这往往离不开一个“演”字。即兴发挥的三言两语，一个动作，就可以使教材内容体现得“情”、“境”皆备。
例如，为了使学生更好掌握用英文表示在中餐馆和快餐馆用餐的不同经过，我让两位同学分别扮演快餐馆和中餐馆的老板，让他们自我宣传以招揽顾客。
A：Hello, boys and girls, I’m Mr F. I’m the boss of a fast food restaurant. We serve many kinds of nice food. ... To eat fast food is a good choice.
B: Hey, friends, don’t listen to him. Listen to me. I’m Mr X. I’m the boss of a Chinese restaurant. ... So it’s your better choice.
A: No, mine is better than his. To eat Chinese food is expensive and takes much time. But to eat fast food is cheap and takes less time.
通过两位同学竞争性的表演，使其他同学看得兴趣盎然，听得专心致志，学习的效果极好。

（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）

二、 “演”要注重实效
课堂操练过程中，“演”是为教学目标服务的，忽视了这一点，即使再精彩，再生动，也有哗众取宠之嫌。
例如，让学生表演上述为餐馆宣传的情景，并不是为了看个一时热闹，而是为了借有趣的形式把教学内容更好地表现出来，从而使学生对所要学习的知识能留下更加深刻的印象。学生所表演的就是教学的主要内容。
事前，我将其中的要点如：serve many kinds of nice food, get your food for you quickly, right there, sit at a table, look at the menu, give one’s order, pay the bill, stand in a queue in front of the counter, to eat fast food, take much time等写在胶片上，待学生表演后大家记忆犹新的时候，及时操练，达到以表演促进课堂教学，使表演落到完成实际教学内容的任务上来，从而使表演真正落到实处。
三、 让“演”落实到笔头，巩固课堂教学
在课堂活动中，我们一定要注意课堂“华丽”与“求实”的对立统一，做到“说到点子上，演到场合上，练到笔头上”。
例如，观看同学表演完在快餐馆和中餐馆用餐的经过，或者将对话改编成如下问答：
1. —What can you do after get into a Chinese restrurant?
—I can sit at a table.
2. —What will the waiter say to you?
—He will say, “can I help you?”
3. —What will you do after the waiter show you the menu?
—I will look at it and give my order.
4. —Is it cheap to eat Chinese food?
—No, it’s expensive.
通过笔头练习使学生能在观看表演中获得的信息得巩固和落实，使其能牢固掌握教学要点，完成教学目标。
总之，声情并茂、扎扎实实地组织