对大学英语四六级考试改革的政策研究(2)
2015-08-24 01:38
导读：二、理顺大学英语四六级考试与英语教学的关系 考试是检查、评定学生的学习成绩与教师的教学效果的一种手段，目的在于促使教师提高教学质量。大学
二、理顺大学英语四六级考试与英语教学的关系
考试是检查、评定学生的学习成绩与教师的教学效果的一种手段，目的在于促使教师提高教学质量。大学英语四六级考试与大学英语教学相互影响，在实践过程中，容易引发重考试评价、轻教学过程的偏向。为了更好地培养专门人才，需要从政策导向上摆正考试评价与英语教学的关系，树立大学英语四六级考试改革的正确导向。
一是考试评价的教学服务导向。作为一项大规模全国性的标准化考试，大学英语四六级考试主要是为大学英语教学评价服务。应坚持教学第一、考试第二，使英语考试评价的目的、标准和形式，立足于英语教学的实际需要。多年来，这项考试以教育部颁发的《大学英语教学大纲》为命题依据，并随着高等教育发展和大学英语教学改革而不断调整，完善其考试的形式与标准。考试评价作为大学英语教学系统的重要组成部分，对英语教学改革方向产生重要影响。科学的考试评价应根据最新的大学英语课程教学要求，对教学全过程和结果实施有效评估。对大学英语课程来说，教学的最终目的是使我国大学生的英语水平达到教学大纲的要求，获得以英语为工具参与国际交流的能力，将来
就业后能获取本专业所需要的各种信息。大学英语四六级考试是为英语教学服务的一种必要手段。通过这项考试，诊断英语教学中存在的问题，及时反馈相关信息，引导教学改革，从而达到促进英语教学发展和提高大学生英语水平的目的。
二是科学评价导向。大学英语四六级考试赖以存在和发展的重要基础在于，英语教学评价的客观需要和国家统一考试的有效实施，科学性是这项考试活动的基本基础。作为一项语言水平测量活动，大学英语四六级考试改革遵循测试科学的基本要求，不断改革考试的内容与形式，提
高考试测量的信度，以适应英语教学和人才培养的需要。自上世纪90年代以来，大学英语四六级考试经过不断改革，从最初单纯的笔试发展为笔试加听力测试。目前，这项考试在题型设计、听力测验、阅读理解、写作能力测验以及计分体制等方面，已进行了大幅度的改革，进一步提高了考试的信度。考试测量理论与科学技术的发展，对大学英语四六级考试改革将产生重要的影响。在书面表达测试部分，增加主观试题的比例，不断研究开发适合大学英语四六级考试的新题型，使听、读、写、译等题型更加切合语言交际能力的检验。在口头表达测试部分积极研究开发计算机化口语测试，进一步扩大口语考试规模与效率。
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三是多元评价导向。要实现多元评价志向，必须完善大学生英语学习评价体系。作为大学英语教学的实施者和管理者，应该正确处理好教与学之间的需求与矛盾，并根据教学实际，更新教学观念，改革教学方法与手段，从而不断提高英语教学质量。在教学实施过程中，大学英语教师应以培养学生语言能力为中心，充分发挥学生的主观能动性，通过自主学习和课堂互动教学活动，促使学生积极参与和体验教学过程，发展和提高他们的综合语言运用能力。目前大学英语四六级考试注重对语言应用能力的检测，即对听、说、读、写、译五个方面进行
