我对新课程英语教学的一点思考(1)
2015-11-24 01:03
导读：英语论文论文，我对新课程英语教学的一点思考(1)样式参考，免费教你怎么写，格式要求，科教论文网提供的这篇文章不错：【内容提要】通过对新旧两种教材的对比，可知新教材提出英语语言技能包括听
【内容提要】通过对新旧两种教材的对比，可知新教材提出英语语言技能包括听，说，读，写四个方面的要求。英语课程中开设有声作业有它的重要性和必要性。有声作业的具体做法以及它的评改方法，还有就是它的三大优点和应该注意的三个方面。开设以后取得的成绩。 我国中学开设英语课已有多年的时间了。长期以来，英语教学主要在语法翻译和结构主义语言学理论的教导下进行的。原来旧教材的编写，主要是以语法项目为纲来安排和组织教学内容。课堂教学的模式基本上是三步曲：讲解生词→分析课文→笔头练习，事实证明，运用这种方法教出来的学生往往是“高分低能”，他们虽具有一定的阅读能力，书面翻译能力及应试能力，但不具备基本的运用英语进行交际的能力。因此“聋子英语”和“哑巴英语”也是这种教学方法的必然产物。 现在的新教材提出英语语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。面临着班级大、人数多,农村中学没有说英语的环境这一特点，我认为在作业设计方面应分为两大类：一类是语法方面的作业，另一类是语音方面的作业。它们各自有不同的作用.语法一类的作业是培养学生分析问题、解决问题的能力，教师可能通过评改学生的书面作业收集反馈信息，发现问题及时纠正解决；至于语音一类的作业，它是加强对学生课后听说训练的一种手段，其目的是要达到培养和提高学生听说英语的技能。这一类作业不能完全依赖书面作业形式来解决，老师只能作口头上的布置，至于学生是否自觉去完成作业，用在这一类作业的功夫有多少，老师却无从查考了。 教师要检查了解学生听说英语的技能，通常的办法是课堂上提问，但限于时间，不可能全面、系统地进行检查，这样就很有可能因此而耽误了学生的学习，也影响教师的教学。为了解决这个问题，我尝试了给一些学习成绩优异的学生布置了”有声作业”,让这些学生在初一开始时就开始作“有声作业”，我想这可能会弥补书面作业和课堂上的提问不全面的问题. 那什么是有声作业呢？它就是要求学生把听、说、读一类的作业，录在磁带上，然后交给老师评改。它的范围包括了一切要求读出声的作业，也就是教材里所规定的。Pronounce these letters and words; Read aloud these sentences; Say these in Enghish; Talk about the pictures; Read aloud the conversations. Read aloudly the text……等等。通过实践证明我总结出有声作业的好处有以下三点：一、它可以广泛收集学生的反馈信息，及时发现问题，改进教学。 由于有声作业的评改不受时间限制，教师可以把学生交来的有声作业（录音带）按需要和要求作不同形式的评改。全收细评或者评改某些学生或某个语言点的作业等等。 在做有声作业之前，我对学生的语音、语调曾经有过乐观的估计。但通过评改有声作业，却发现了想象不到的问题。例如一些学生把There are……念成[
