谈图式理论指导下的大学英语阅读教学(2)
2016-07-18 01:00
导读：在外语阅读中，外国文化背景知识是内容图式的重要组成部分，一个民族的语言并不等于语音＋词汇＋语法。它还渗透者改该民族的文化。缺乏对该民族文
在外语阅读中，外国文化背景知识是内容图式的重要组成部分，一个民族的语言并不等于语音＋词汇＋语法。它还渗透者改该民族的文化。缺乏对该民族文化的了解往往是造成阅读困难的一大要素。学生有时之所以无法理解某些文章中的意思是由于文化差异而未能具备相应的内容图式，因而在阅读中无从调用，阻碍了对文章的理解。
比如说，这篇文章里有这样一句话“When European explorers first came to the New World, the fishing grounds off what would become eastern Canada and New England held abundant cod and other species.”如果对该句仅仅进行句子结构的分析，学生对 “New World”, “New England”仍旧不理解.这就需要调动他们的有关外国文化,历史,地理等背景知识的内容图式来帮助他们更好地理解.课文后面还有关于 “Mecca”, “Islam”等,如果学生头脑里有了这方面的宗教信仰的内容图式,那么在理解上会容易得多,也清楚得多.
