谈涉外企业行业特征的商务英语教学设想(2)
2016-11-20 01:03
导读：2.存在问题。虽然经过多年的发展,我国的商务英语教学,无论从量还是从质的方面来看,都得到了极大的提高,并已为我国的经济建设培养了许多既懂商务知识
2.存在问题。虽然经过多年的发展,我国的商务英语教学,无论从量还是从质的方面来看,都得到了极大的提高,并已为我国的经济建设培养了许多既懂商务知识又精通英语的复合性人才。但同时也应认识到,随着我国经济越来越深入地融入全球经济,面对的竞争越来越直接和激烈,各企业对商务英语人才的要求也变得越来越高。从目前的情况看,我们必须承认大学培养的毕业生的商务英语能力与企业对商务英语人才的要求仍有一定的差距。综观我国的商务英语教学情况,商务英语教学内容丰富,绝大多
数学生学习也非常刻苦努力,一些学生还通过了一些商务英语方面的考试,获得了证书。但在工作中,很多英语不错的毕业生几乎对所在企业的情况和产品没有任何认识,更谈不上对外商务交流了,明显逊色于受过本专业训练并具有一定英语能力的毕业生。现在,就业市场一些企业在
招聘外贸工作人员时,明确提出外贸专业毕业生免谈,只要本专业(如机电,纺织,化工)且具有良好英语能力(CET4)的毕业生。这就说明企业现在需要的是对本行业知识和情况熟悉的贸易人才。企业对既有一般贸易知识、又懂英语的复合性人才需求已大不如前,现在企业所希望的人才不仅要有贸易知识、懂英语,而且还要了解本行业产品和情况。
这样的状况折射出我国在国际经济与贸易人才培养中,缺乏对不同行业产品和情况的介绍。对应地,在商务英语教学上的反映就是缺乏行业针对性,即,各大专院校的商务英语教学并未很好地针对各自院校学生今后工作地的经济发展和涉外行业特点开展商务英语教学。其直接结果:一是商务英语教学缺乏重点,面对内容极其广泛的商务英语领域,教学时不知重点在哪,不管是教学者还是学习者面对这种局面只能是教学一些基本的商务英语知识;二是各校商务英语教学缺乏特色,由于没有针对性,各大专院校商务英语课程所教授的都是同样的基本知识,千篇一律。衡量教学效果的标准是课程考试的通过率(其可信度和可比度都很低)和外销员资格(英语部分)考试成绩和剑桥商务英语等证书的考试成绩。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 这样的商务英语教学已不能很好地满足企业对商务英语人才的要求。由于缺乏所从事行业的英语基本知识,外贸专业的毕业生在就业上就无法胜人一筹。而且即使工作了,所学的基本商务英语知识在实际工作中往往不能满足工作要求。事实上,商务英语涉及面较广,虽有通用的基本内容,但各行业又有其独特的用词、术语和套话、行话等表达方式。不了解这些,就很难胜任工作。显然,最终衡量商务英语教学效果的标准应该是毕业生在就业市场上的竞争力和对所从事工作的胜任能力。
由于商务英语内容的广泛性,在学校的有限教学时间内无法做到面面俱到。教学活动必须考虑条件约束,在此基础上寻求教学目标即教学效果的最大化实现。那么,教学活动在时间条件约束下,如何寻求目标最大化——取得最佳的教学效果呢?显然,商务英语教学要根据涉外企业的行业特点有选择、有重点的开展,以便在有限的时间内教授最有可能在工作中要用到的内容。
综上所述,我国的商务英语教学只注重语言和商务基础知识(商务理论和贸易实务),并未考虑不同行业的特殊性和
