谈涉外企业行业特征的商务英语教学设想

摘要:本文通过对我国商务英语教学现状的分析,指出目前我国大专院校外经贸专业的商务英语教学缺乏针对性,从而无法很好地满足涉外企业对外贸人才的商务英语能力不断提高的要求。面对这一情况,本文提出基于涉外企业行业特征,并作出开展商务英语教学的设想。

关键词:商务英语　涉外企业　行业特征

　　在经济全球化不断加速、中国经济越来越融入全球经济的今天,中国与世界各国的人员、货物和信息的交流已变得越来越频繁。相应地,社会对精通商务英语的商贸人才的需求日夜增长。事实上,拥有能够熟练对外进行交流的商务英语商贸人才已成为企业,特别是涉外企业的竞争优势。与此同时,企业对涉外人员的商务英语能力的要求也越来越高,要求他们既要懂得专业知识,又要精通英语,还要通晓国际惯例,善于文化交流。这就给大学外经贸专业的商务英语教学提出了新的和更高的要求。面对这样的情况,大学外经贸专业的商务英语教学必须与时俱进,不断改进教学以适应企业对商务人才英语能力的要求。
　　一、商务英语教学的现状和问题
　　1.教学现状。上世纪70年代以来,随着国际间商贸活动的日益增多,商务英语逐渐引起人们的广泛关注和浓厚兴趣,商务英语教学开始遍及全球各类语言学校。进入90年代以后,商务英语在我国日益受到重视,许多大专院校陆续为外语专业、外经贸专业的学生开设了商务英语课程。目前,商务英语已成为大学国际经济与贸易专业和商务英语专业学生的必修课。据统计,目前我国开设商务英语课程的高校已不下800家,这还不包括大学非学历教育和中等专业技术学校在内。[1]
　　商务英语的教学目标是培养既有商科知识,又懂英语的复合性人才。对于国际经济与贸易专业的学生而言,商务英语课程主要是在学习了商务专业知识的基础上,学习和掌握运用英语语言开展商务活动的能力;而语言学院的学生则是用英语工具学习商务知识。但两者的最终目标都是培养有专业、懂英语的复合型高级应用性人才,为我国的经济发展和国际贸易服务。 （科教作文网 zw.nseac.com整理）
　　商务英语属于专门用途英语(English for Specific Purpose, ESP),[2][3]是一种在国际商务活动中进行交流、沟通的工作用语,是商务人员必须掌握的一项职业技能。这就决定了商务英语的实用性质,其教学应以学生的就业为导向,注重培养学生职业英语应用能力,为学生毕业后的就业应聘和胜任所从事的工作服务。
　　目前,高校外经贸专业的商务英语教学主要包括以下三个内容: (1)强调口头交流的商务英语谈判; (2)以笔头交流为主的外经贸英文函电; (3)重点在于阅读能力培养的商务英语阅读。如果将商务英语课程体系分为能力训练部分和商务知识部分,[4]那么,能力训练则是培养商务交流能力。在口头能力方面,包括商务洽谈、陈述(Presentation)、面试(Interview)、讨论(Discussion)和辩论等;在笔头能力方面,包括进出口函电的写作、签定合同、撰写市场调研报告和制作项目方案等。商务知识主要涉及金融、法律、管理、财务、会计等专业知识。也有人提出将商务英语体系细分为一些小的部分,[5]包括西方商业体系和公司所有制形式及一般商业政策法规、国际商务知识(国际金融,投资,股市,风险管理,保险,参观考察,国际会议,商务函电,报告等)、市场营销、财务管理、个人职业生涯发展与人力资源开发管理、交际公关与谈判技巧、生产与研发、电子商务等。
　　就商务英语教学效果评价而言,我国已有40多个城市设立了剑桥商务英语(BEC)考试,每年举行两次考试,为考试合格者颁发英国剑桥商务英语证书;商务部和人事部也每年联合举行外销员资格考试和国际商务师的考试。因此,有外贸业务的企业中的业务人员和大专院校的在校学生中每年都有相当一部分人要参加各类商务英语考试。据此,在衡量学生学习商务英语的效果方面,不仅仅要看课程考试成绩,而且还可参考外销员资格考试(英语部分)成绩和剑桥商务英语等证书的考试成绩。