探讨自动化专业英语教学改革(2)
2016-12-15 01:06
导读：通常的专业英语的课堂教学是沿用了基础英语的以老师讲授为主的教学方法，即，由老师读文章，然后逐句翻译，遇到生词、专业术语讲解一下，学生在讲
通常的专业英语的课堂教学是沿用了基础英语的以老师讲授为主的教学方法，即，由老师读文章，然后逐句翻译，遇到生词、专业术语讲解一下，学生在讲台下听，在课本上记下词汇的含义，但实践证明专业英语课程采用这种方法教学效果不太好，首先，这种老师讲学生听的教学模式是以老师为中心，学生处于被动听讲的状态，对学生来说是老师“要我学”，学习缺少主动性，时间一长，学生就会失去学习兴趣。其次，因为有老师讲解，文章自然很容易就能读懂并翻译出来，但是实际上学生只是看懂了、听懂了老师的讲解，并没有真正理解和掌握翻译的技巧和方法，课程学完了，很多学生仍然不能独立完成英文专业文献阅读和翻译。针对这一情况，我们必须改革现有的以讲授为主的教学方法，在专业英语教学的不同阶段灵活使用多种教学方法和教学手段，贯彻启发式教学理念，提高学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性，只有这样才能取得好的教学效果。专业英语教学的初级阶段主要教学目标是使学生能够较顺利地阅读与专业基础知识相关的英文材料，所以目前普遍使用的翻译法在专业英语的初级阶段是必不可少的，首先教师要把专业英语的翻译标准告诉学生，与文学作品翻译所公认的“信、达、雅”的标准稍有不同，专业英语翻译主要强调的是“信、达”，即“忠实、通顺”，并通过实例加以说明；此外还要将常用的翻译方法传授给学生，为了便于学生接受和理解，这些方法应在教学中结合具体的翻译实例逐步地给学生介绍，并不断的复习，加深学生的理解。特别要强调的是，在翻译法的教学活动中一定要以学生为中心，老师要从“教”变为“导”，学生则由原来的被动接受转变为主动参与，从“要我学”变为“我要学”，成为教学中的主体。具体来说就是要讲练结合, 真正提高学生的翻译能力。比如，课堂上，我们可以随时设置问题情景，把一些难度适中的句子让学生来翻译，再由其它同学补充完善，最后老师对翻译情况进行总结，指出翻译中的优点和存在的问题，表扬和鼓
