运用多媒体进行英语教学的一点体会(1)
2017-02-01 01:02
导读：英语论文论文，运用多媒体进行英语教学的一点体会(1)样式参考，免费教你怎么写，格式要求，科教论文网提供的这篇文章不错：
摘要：本文主要论述了将计算机多媒体辅助应用于英语教学的优
摘要：本文主要论述了将计算机多媒体辅助应用于英语教学的优越性。较传统英语教学方式而言，采用多媒体英语教学不仅能使英语课堂更生动、形象、有趣，而且能充分锻炼学生的听、说、读、写能力。关键字：多媒体 英语教学 学生当我们的英语教师还在用一支粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板在课堂上一遍又一遍教学生读单词、念课文的时候，电脑信息网络高速公路的全球联网及普及，使“地球村”人们的工作学习、生活娱乐、交际思维等方式发生了巨大变化。计算机被广泛应用于人们的工作、生活等各个领域。二十一世纪教学不使用计算机是不可想象的。而近年来，计算机多媒体辅助教学因具有集成文字(Text)、图象(Graphics)、声音(Audio)及动画(Animation)等信息的功能及优点，已普遍进入教学领域。学生在英语学习过程中应用计算机多媒体技术，其听、说、读、写等能力就可以得到充分的锻炼和培养。在近十年的教学活动中，我由最初采用的单一传统方法，逐渐转为运用计算机多媒体辅助教学，我深深地体会到运用计算机辅助教学的几大好处： 一、能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。例如，在讲授高中英语第一册UNIT ll Country Music第二课Lesson 42时，由于学生对乡村音乐了解甚少，加上文章篇幅较长，如果采用传统教学方法，只停留于教授新词、阅读课文、完成workbook练习、听录音、回答问题等环节，学生会觉得单调、乏味，课后对课文的印象也不深，在完成有关课文内容的练习时自然错漏百出。相反，若采用计算机多媒体技术辅助教学，在阅读课文前先播放一首乡村歌曲“Yesterday Once More”，同时利用计算机向学生展现乡村音乐的时代背景、代表人及相关知识，让学生对乡村音乐有所了解，并被这些相关的知识所吸引，产生浓厚的学习兴趣，此时让学生阅读课文。在读完课文后，学生对乡村音乐印象已经很深刻，完成课后练习时不仅得心应手，还掌握了许多课外知识。 二、在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生的多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。实验心理学家特瑞赤拉(Treiche)做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是：人们会掌握阅读内容的10％、听到内容的20％、看到内容的30％、听到和看到内容的50％，在交流过程中，自己所说内容的70％。如果既能听到又能看到，再通过交流用自己的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。其一，在写作训练方面，按传统教法，大多是教师给出材料或图片，让学生写作。久而久之，学生会觉得写作无聊、枯燥，甚至拿起笔来写不出任何东西。但教师如果能使用计算机多媒体技术，先将文字材料或图片改变、加工成一个生动、形象的情景，让学生根据电脑情景启发将自己的作文录入计算机，并将自己的作文与其它作文进行对比、分析，取人之长，补已之短。通过这种活动，学生的词汇量和语法知识扩大了，写作兴趣也明显增加，写作能力必然有所提高。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
试论任务型教学在高中英语教学的应用
浅谈小学英语教学中的情感体验
