谈现代教学模式下的大学英语自主学习与建构主

摘要：建构主义理论的核心就是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索。该理论是以学生为中心、以现代信息技术特别是网络技术为支撑的教学模式的主要理论依据之一。文章主要探讨了以建构主义学习理论为依据的现代英语教学模式在英语教学中所起的三大作用。

关键词：现代教学模式 大学英语 自主学习 建构主义学习理论

　　改革开放20余年来，在广大教师的共同努力下，我国高校英语教学取得了有目共睹的成绩，师资队伍的整体素质越来越高，学生的英语水平也在逐步提高。但是，社会的发展对学生的英语水平提出了更高的要求，教学中仅仅注重培养大学生的阅读能力而忽视听、说、写的教学已经不能适应新形势的需要了。《大学英语课程教学要求》指出，大学英语教学的目标是培养学生英语综合运用能力，尤其是听说能力，同时增强学生的自主学习能力。为了满足教学需要，我们不但需要改革教学模式，同时还需要提高学生的自主学习能力，以期提高大学英语教学效果。
一、传统大学英语教学模式存在的问题
传统教学模式一直遵循以教师为主的原则，教师备课认真、讲课内容丰富、讲课逻辑条理性强成为衡量教学效果的重要标志。当前大学英语教学仍以传授知识为主，课堂教学中的交际活动很少。调查表明，在大学英语教学中，传统的学习文化根深蒂固，教学指导思想观念陈旧;英语教学目的与语言作为交际工具的本质背道而驰:教材、教学内容远不能适应社会发展和实际运用要求;教学模式单调，教学方法陈旧，缺乏交际所需的环境;学习方法被动、机械。首先，传统模式的大学英语教学以知识的传授为中心，课堂学生参与语言活动的机会很少，束缚了学生学习潜能的发挥。其次，传统模式下的英语教学不注重培养学生英语运用能力，忽视了学生是学习的主体、忽略了学习策略和语言技能的培养。大学英语是一门实践性很强的课程，传统的知识性教学造成的严重后果受到不少专家学者的批判。于是在高教司的倡导下，大学英语教学改革在全国各地高校纷纷展开。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
二、现代大学英语教学模式的特点
大学英语教学改革必然会引起教学观念、教学方法、教学手段以及教学模式等一系列的变革。大学英语教学改革的一个重要目标就是要改革现行的教学模式，开展个性化的大学英语教学。创建以学生为中心的教学模式，即以教师为主导、以学生为主体的教学模式。《大学英语课程教学要求》提出:“采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”适应新的教学模式的网络学习系统及教学软件的开发帮助师生实现情景教学，帮助学生充分利用现代信息技术，主动构建英语知识。新的教学模式以学生为中心，将教材与教学软件相结合、课堂教学与课外教学相结合，实现了人机互动、师生互动、生生互动等多种互动模式，重在培养综合应用能力，课堂教学尊重学生的个体差异，重在培养学生的自主学习能力。这样的教学模式改革抛开了传统教学中以阅读为主的教学思想，树立了以学生为中心的教学新理念，教学重点放在强化学生的语言综合运用能力上。现代教学模式主要特点是体现以学生为中心，这一模式的主要理论依据之一是教育心理学理论之建构主义学习理论。
　　三、建构主义学习理论是现代教学模式下大学英语自主学习的理论依据
建构主义的最早提出者是瑞士学者皮亚杰(Jean.Piaget)，他最先提出了以内因和外因相互作用的观点来研究人们认识事物的客观规律。之后，这一观点用于解释和探讨语言的学习过程。建构主义学习理论认为个体的知识获得是客观与主观的统一过程;知识的学习和传授重点在于个体的转换、加工和处理;学习是一个积极主动的过程，在这个过程中，知识、内容、能力等不能被训练或被吸收，而只能被建构。