研究男女生英语学习心理差异(2)
2017-05-22 01:01
导读：（二）、社会原因 坠地伊始，几乎整个社会就对男孩和女孩朝着不同的方向施加影响。孩子们的生理性别一经确定，就起了有性别特征的名字，穿上不同
（二）、社会原因
坠地伊始，几乎整个社会就对男孩和女孩朝着不同的方向施加影响。孩子们的生理性别一经确定，就起了有性别特征的名字，穿上不同的衣服，玩不同的玩具，被期望发展成为由生理因素决定的角色。男孩被期望成为男子汉，女孩成为温柔善良的女人。男孩的父母强调他们要有成就、要竞争、要懂得控制情绪，而女孩的父母要求她们懂得交流技巧，会进行情感表达。男孩被鼓励要果断、有进取心、有冒险精神；而女孩的行为被认为应该是温柔而被动的。孩子们从书本、广告、电视里受到不同的启迪，到五岁时基本形成自己的性别定势，进入了性别角色。而学校教育有强化了这种定势。结果，孩子们分别确定了各自的性别身份和性别角色，获得了各自的角色行为成为不同性别文化的成员。
三、英语学习心理性别差异
英语学习是一个非常复杂的过程，它涉及诸多因素，特别是学习者自身的因素是最直接和最主要的因素。在英语教学中不能只重视因材施教等常规教学原则，而对于客观存在的学习者自身因素即男女生因性别不同而表现出来的在学习心理、学习能力等方面的差异却熟视无睹。对于学校教育来说，重视性别差异是十分必要的。下面将分别就男女生在其思维能力、记忆力、态度、性格以及兴趣等各方面所表现出的学习心理差异作进一步深入研究。
（一）、思维能力
在思维方面，男性偏向于逻辑思维，女性偏向于形象思维[4]（P4-171）。
男性思维具有广泛性、灵活性和创造性等特点，偏重于逻辑思维。因而，男性往往比较喜欢数学、物理、
化学、
哲学等学科，在自然科学领域大显身手。如数学家华罗庚、陈景润，发明家诺贝尔、爱迪生，哲学家培根、黑格尔等。女性心理感受性较强，习惯于形象思维。她们不大喜欢做推理演绎性的思维工作，而喜欢做一些富有形象性的带有色彩的想象。因而，女性一般比较喜欢英语、文学、艺术、生物等学科，也较易做出成绩。比如
电影界有刘晓庆、巩俐，文学界有谢冰心、丁玲等。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 由于男性逻辑思维能力强，他们更喜欢如搞科学研究，也更容易搞出发明创造。女性喜欢从事在安静环境下的一贯性的工作，多愿意从事标准化、条理性强、有条不紊的工
