探索利用高三英语教材促进学生的知能转换(2)
2017-08-04 06:08
导读：④指导学生分析教材中基本词汇的语境以及前后文逻辑关系，引导他们感悟英语语言的内在规律。 ⑤坚持听写教材中含有重点词汇的典型句子。 同时我们
④指导学生分析教材中基本词汇的语境以及前后文逻辑关系，引导他们感悟英语语言的内在规律。
⑤坚持听写教材中含有重点词汇的典型句子。
同时我们必须要引导学生通过广泛的阅读来提高自身对英语的领悟能力，培养良好的语感，从而熟练掌握基本词汇的准确含义并准确使用。
四、利用教材培养学生的写作能力
现行教材在高一、高二阶段十分重视语篇教学，重视对学生写作能力的培养和训练，所以到了高三总复习时，我准备重点对教材中出现过的文体，尤其是高中阶段需要掌握的文体进行总结和练习。如：口头通知、书面通知、信件、便条、看图写文、自荐信、描述他人等，拟采用课堂上限时作文、周记、考试中作文、办英语小报等几种形式，培养和帮助学生提高写作能力。
如：在进行高三册第一单元“That must be a record!”的教学时，学习了Reading后，就布置一篇介绍体育明星孙淑伟的文章（选自1991年高考书面表达），要求学生仿照课文进行练习。这样，通过对中学阶段出现的各种文体的练习，就能帮助学生在头脑中形成不同文体写作的思路，为他们进一步提高写作水平打下了基础。
五、利用教材培养学生拓宽知识面，提高自身素质
现行教材的一个突出特点就是教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的人文素养。教材的选材和教学活动的设计充分考虑到学生的年龄特征和他们生理和心理发展的需要。例如：名人、
音乐、体育、文学、艺术、语言、文明礼貌、友谊、饮食文化、幽默等题材能够激发学生的学习兴趣。教材中许多鲜活的人物能够引起学生思想感情的共鸣。很多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的自身素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。教师应采用启发式、创造性的教学方式，激发学生的求知欲，鼓励学生动脑思考，并运用多样化的教学活动，培养学生的创新能力和实践能力，从而达到《全日制普通高级中学英语教科书》的教学目标之一，即：使学生“在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。”
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 总而言之，高三册教材绝不是可有可无的。教师应充分重视这本必修教材，用好它，对帮助学生备战高考有不可估量的作用。
参考文献：
[1]中华人民和国教育部．普通高中
化学课程标准（实验）[M]．北京：人民教育出版社，2003．
[2]任长松．新课程学习方式的变革[M]．北京：人民教育出版社，2005．3．
[3]刘新知．化学实验论．南宁：广西教育出版社，1996．
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