中小学英语课堂教学综论(1)(3)
2017-08-09 02:34
导读：知识是语言规则的归纳和总结。学好语言知识可以少走弯路，提高语言表达的正确性。而且，语言知识的学习活动就是对智力的磨练，如果语言知识教学的
知识是语言规则的归纳和总结。学好语言知识可以少走弯路，提高语言表达的正确性。而且，语言知识的学习活动就是对智力的磨练，如果语言知识教学的量、度和方法控制得适当，引导合理，学生的智力会在英语课堂教学中得到正常开发。
“文化是社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。”（《辞海》1982年）这些财富都在语言中反映出来，因为语言是文化的载体。学习英语就自然离不开英语国家的文化。在我们的课文中传授的英语国家文化很多是文明行为的特别模式，我们要结合语言教学了解人家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，学习人家的文明举止，提高运用英语进行交流的得体程度和跨文化交流能力，提高我们的综合素质，达到英语教学的目的。但是，由于地理位置不同，民族性格、爱好不同，民族发展历史不同，各国的文化也各有所异。因此，在跨文化交流的英语教学中，一方面要求大同存小异，另一方面要去粗取精，去伪存真，集百家之大成，为我所用。
3. 能力素质
能力开发是教育的一项极其重要的任务和终极目标。学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力得到提高和开发，科学才能发展，社会才能进步。“青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水”正出自教育的“能力开发”。“心理学要求在外语教学中注重智力因素、非智力因素和个性因素的和谐作用和发展。”（胡春洞 1995年）这正是外语教学突出能力开发的整体内容和综合操作。
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
浅谈小学英语课堂教学中的字母教学
论我国小学英语课堂教学之走向香港小学教学启示
